小故事為小學英語課堂注入活力

楊金玲

摘 要：近年來，隨著人們對小學英語科目教學活動的逐步重視，在小學英語的實際授課過程中潛在的種種問題也日漸突出，如學生在英語學習中注意力不持久，學生興趣力低下等，基于此，為更好喚起學生的英語學習注意，本文中我將結合小學生的實際心理特點，淺談故事教學法在小學英語教學中具有的重要作用及其實際運用方法。

關鍵詞：小學英語;教學方法;故事教學

小學階段的學生對事物的好奇心較重，因此，在組織小學生學習英語時，我們應該盡量避免采用機械講述來傳授英語知識的方法，而是應該轉為使用更尊重此階段學生心理的故事教學法，借助故事中的新奇性和趣味性等特點，喚起學生的課堂學習注意力，以此為塑造高效小學英語課堂奠定氛圍基礎。那么，在小學英語的實際教學中，故事教學法究竟有何促進作用，我們又應該如何使用這一方法呢？

一、故事教學法在小學英語教學中的重要作用

近年來，小學英語的學科地位不斷提高[1]。在小學英語科目的教學中各種教學方法也恰如雨后春筍般層出不窮，其中故事教學法以其操作簡單、使用靈活等特點吸引了很多教師的注意，在實際教學中，正確的使用故事法，也確實能為我們的教學活動提供一定的促進作用。

1.更易喚起學生興趣。由于我國的小學英語教育活動起步較晚，因此在其實際教學中并沒有形成一套完整、專業的教學模式，甚至很多小學英語教師在組織授課活動時會出現沿用中學英語教學模式的現象。

小學生和中學生不同，中學的教學方法固然也有其科學性，但是它并不適用于小學階段的學生。而在小學英語的實際教學中使用故事教學法不僅能更貼合學生心理（此階段學生更喜歡接觸新鮮事物，更熱衷于傾聽故事），而且更利于學生想象思維的發展。基于此，我認為，在小學英語的教學中借助生動的故事喚起學生對文章的情感認知，在提高小學生的英語學習興趣這一方面是具有著一定的促進作用的。

2.更易幫助學生積累詞匯。詞匯作為學生英語學習的基礎，應該成為小學階段英語科目教學的重中之重，但是通過實際教學研究和分析，我發現此階段的學生自制力不強且叛逆情緒剛剛萌芽，因此在實際教學中，若我們采用逼迫的方法讓學生對詞匯進行死記硬背練習的話，那么就很可能會產生反效果。基于此，我們就可以使用故事教學的方法，讓學生在英語故事的大環境中得到詞匯的積累、發音的鍛煉和語感的培養，在這樣的教學方式下，學生不僅能更好的記憶詞匯，而且能更好的運用詞匯，因此，我認為，運用故事法組織教學活動也能在一定程度上幫助學生進行詞匯學習。

二、故事教學法在小學英語教學中的應用方法

小學生的年齡雖小，但其情感世界是極為豐富的[2]，因此在小學英語的教學中，借助趣味故事組織授課活動不僅具有一定的教學促進作用，而且能更大程度的滿足學生的情感需求。那么在實際教學中，我們應該如何正確的應用故事法呢？

1.利用故事幫助學生積累句型素材。在教師運用故事法組織教學活動時，為幫助學生更好進行句型素材積累，我們應該選用一些具有句型重復和強調性質的小故事，另外，為更好提高學生的課堂注意，在進行故事講述時，我們還應該盡量多的進行課堂互動。

如在句型“Where is it？Its on/in/under……”的學習中，我們就可以將該句型編入故事，并合理采用重復和互動的方法帶領學生更好的學習此句型知識。如在實際教學中我們就可以借助多媒體課件中的圖畫展示功能，編一個貓和老鼠的故事：有一只貓想抓老鼠，但是它怎么也找不到老鼠，于是它就在心里這樣問道“Where is it？”，然后它看到了一個盒子。這時教師就可以進行圖象展示（盒子里什么都沒有），并詢問學生“Is it in the box？”，在詢問時為讓學生更好的學會“in、on、under”這三個單詞的用法，教師還可以對“in”進行重讀。之后，在學生對句型有了簡單的基礎認識以后，我們就可以引導學生主動詢問“Where is it？”，并由教師進行圖象切換和旁白故事講述。

在這種趣味故事的吸引下，學生會持續的將自己的注意力放在聽講上，而在故事講述中教師對句型的不斷重復也能讓學生更好的記憶和積累句型，同時，我認為在這種記憶之下，學生不僅能學習到英語句型知識，而且能切實認識到該句型的實際使用方法。

2.利用故事幫助學生進行作文構思。學生不會寫作的最主要原因就是不知道寫什么，但是小學階段的學生是具有著強烈的想象力的，因此在小學英語的實際教學中，我們還應該合理利用故事法挖掘學生的想象力，科學的幫助學生進行作文構思。

如在要求學生根據圖畫進行寫作練習時，我們就可以先讓學生分小組討論圖畫中的故事內容，并用合理的語言以英文故事的方式講述自己在圖中看到的東西，在激起學生的表達欲望以后，我們就可以使用合理的教學策略引導學生使用書面語言將故事寫下來了。

三、總結

在小學英語的教學中，故事教學法作為一種新型的教學方法，在我們的實際教學活動中發揮著重要的價值，為了不讓這一方法流于形式，作為教師的我們應該認清故事教學法的重要價值，不斷學習其他教師的先進經驗，并合理對自己的故事教學方法進行科學改善，以期達到故事教學的最佳效果。

參考文獻：

[1]梁道美.故事教學法在小學英語教學中的應用[J].現代中小學教育，2019，35（1）：38-40.

[2]佚名.以故事為主題的小學英語教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（1）：198.