如何上好高中政治習題課

侯巧麗

高中政治習題講解是實現學生知識的遷移運用，以及對學生知識掌握程度檢驗的重要途徑，但是。在習題課上也存在著諸多的困惑，因此，需要掌握課后習題的講解技巧，是提升學生學習效率的重要途徑。

習題課上主要存在以下幾方面問題，一是學生積極性，主動性不強，重視程度不夠，由于長期以來我們強調新課講授的重要性，不斷強調學生要抓住課堂。這就給學生造成了誤區，認為新授課重要要而習題課不重要的心理，因此，習題課。除了以教師講解為主，學生參與程度不夠，導致積極性，主動性減弱。二是教師講解太多，學生無法主動參與，就是長期以來把習題講解課作為教師教學的前沿陣地，而形成了教師主體的錯誤觀念，沒有給學生參與機會，導致課堂。缺乏生機與活力。三是課堂內容理論性過強，習題講解課歷來是比較枯燥無味的，很多學生一上習題課就不感興趣，甚至還想睡覺四是沒有做好習題課的課后反饋工作。我們經常在講授完新課后都會給學生布置作業，并及時批改，并及時做好反饋工作。但是習題課，大多數老師都認為。上課講完題就完成了任務，沒有對學生習題課講評中的問題做出二次反饋，這就容易進一步導致部分學生對習題課的不重視。

到底如何上好一節成功的高中政治習題課？個人從一開始的迷茫到不斷的探索總結經驗，分享在課堂上能夠起到作用的一些方法。

一、引起重視 ，強化學習動機

首先，要對教師的習題課準備提出要求。教師在大多時候對習題課的準備局限做題，會做題。然而，習題課的講授不僅是會做題，更是會講題，講題的過程中要引起聽者的共鳴。這就給政治老師的課前準備工作提出了更高的要求。正所謂“給學生一碗水，教師需要一桶水。”教師對于習題所牽扯的知識點，時政知識必須胸有成竹，方能在政治習題課上游刃有余。

其次，是對學生的正確引導。我們應該引導學生樹立新授課和習題課同等重要的觀念，使學生從心理上重視習題課。同時，也表現在要引導學生在習題課充分準備上，比如筆記本，課本等資料的準備。我們知道從習題課上得出的易錯易混點遠比新授課更加具體，印象更深刻。

二、發揮學生主體，增強主動性

無論是新授課還是習題課，學生都是課堂的主人。我們都要發揮教師的主導作用和學生的主體性地位。因此，要改變傳統政治習題課上教師講授模式。

在具體的講授方法上我們可以采取由學生輪流講解的模式，教師參與點評。在這個過程中每個學生都有機會參與進來，課堂主人翁意識增強。更重要的是激勵著學生在完成習題時的認真態度，能夠有“知其然，知其所以然”的精神，少了幾分瞎猜亂蒙的態度。學生總是希望把自己最好的一面展示給老師同學，每一次學生正確的講解，老師的表揚都是對提升學習自信心和學習主動性是莫大的鼓舞。及時講解有誤，同學老師幫助指出，對于易錯易混點的識記也具有了重要意義。

同時，針對不同的類型，不同難易程度的題我們可以采用多種方法，采用小組合作探究方法，討論法等，通過討論探究的過程使得學生思路更明朗，思維更活躍。從而增強學習的積極性主動性，同時也培養了學生合作探究的能力，以及分析—歸納—總結能力。

三、優化講解內容，激發課堂興趣

首先，可以結合題中透露的信息，適當拓寬學生的視野，增加他們知識的積累。這種知識的積累對我們學生的審題和做題時非常有幫助的。這種了解和理解社會時事熱點的能力，也是高考的考察目標之一。而現在的學生因為住校，很少能夠接觸到這些時事熱點，他們內心非常渴望能多了解社會，多了解外面的世界。我們的政治習題或是試卷上的題目信息量非常大，不同的題目可以給我們打開不同領域的窗口，而且政治試題的時政性非常強，涉及的范圍非常廣。比如，政治、經濟、文化、國內和國際熱點等等，這也正是高中政治的魅力所在。所以再講習題時，我們可以依托材料背景講相關的時政，加強學生對時政知識的積累，活躍習題講解課的氣氛，同時也對學生們對教材主體知識的理解和運用大有裨益。

其次，習題講解課，除了可以拓寬視野，增加課堂的趣味性，更重要的的是能對我們平時課堂所學的知識有個鞏固、鍛煉、檢驗和提高的功能，這也正是政治習題講解課的精髓所在。為此，我們在講習題時非常注重相關知識的整合和提煉，也要非常注重對學生做題技巧的引導和總結。比如，做選擇題，一是要注意審題審問題、審選項。二是能首先迅速從選項里排出說法本身錯誤的選項，其次排出與題意不符的選項，方能百戰百勝。而做主觀題要特別強調對題意的審題。首先要明確題意是答原因還是答措施;再次，要判斷出題者的主要態度是肯定還是否定等。在做主觀題，首先一定要有正確的答題格式，大多數題目要求結合材料分析作答，就必須是理論加材料分析，兩元素缺一不可，有骨有肉，骨肉相連的答案才能富有生命力。其次，需要邏輯思維清晰，一般情況需要按照答案表述意思分層標序。最后一定要按照要求的答題范圍（比如要求答經濟生活，政治生活、文化生活還是哲學生活）。經常在閱卷的時候，看到有些同學下筆千言，卻離題萬里。最后看著那滿滿的幾百字，只能忍痛打個零分。

四、做好習題課的課后反饋工作

習題課課后反饋可以通過作業二次批改方式，以加強學生在習題課上認真聽講的程度。可以要求學生準備糾錯本，將首次批改出現錯誤的題目，通過習題課課堂講解之后，再次更正，教師進行二次作業批改。同時，也給教師的因材施教提供了依據，為后進生的幫扶工作提供了一手資料。這就對教師的勤奮又提出了更高的要求，但是，學生的每一次進步都會成為我們不懈努力的動力，增強工作的熱情和信心。

以上是我在教學實踐過程中，摸索出來的高中政治習題課的講解技巧。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索！上好一節高中政治習題課需要注意的還有很多，需要在今后的教學實踐中進一步探索交流。