淺談小學語文教學與信息技術的融合

彭龍鳳

摘 要：在當前的生活中，以智能手機、移動互聯網為首的信息技術正在悄悄地改變著我們的日常生活，甚至對于課堂教學的模式也產生了非常重要的影響。

關鍵詞：小學語文;信息技術;學科整合;教學研究

對于小學階段的語文教師來講，無論是教育理念和教學方法還是課堂教學的結構，一定要能夠掌握符合現代信息化的學習方法和學習習慣。這樣才能夠有效地突破傳統教學的限制，更快的實現教育目標。

一、融合小學語文課堂教學與信息技術的相關概念

將信息技術與小學語文課堂教學進行全面的整合，也就是把多媒體教育技術廣泛的應用到小學語文的課堂教學中，不僅能夠豐富課堂教學的形式，同時也能夠改變傳統教學方式的弊端，讓學生根據自身當前現有的認知模式和學習情況進行靈活多變的選擇。在利用信息技術進行小學，語文教學時，應該盡可能地選擇學生感興趣的話題，并進行靈活多變的運用，讓學科目標和學科內容都能夠符合信息技術教育的目標，同時也要讓學生能夠適應這種信息化的教學方式，從而促進課堂效率的全面提升。利用信息技術與小學語文教學進行融合，也能夠，幫助學生養成一種良好的學習習慣，教育的核心就在于突破傳統教學模式的限制，在課堂上給學生營造出一種更加良好的語文學習氛圍，并且充分的發揮信息技術的靈活性，促進學生的認知能力的提高。

二、在小學語文教學中應用信息技術手段的原則

信息技術與小學語文教學的整合，應該遵循以下三個原則：實用性、輔助性和趣味性。通過信息技術的使用，給學生營造出一種良好的學習環境，對于學生們的語言學習能力的提高有所幫助，也能夠促進小學語文教育改革順利的發展。

實用性具體體現為：小學語文的教學是一門人文類的學科，在學生的整個學習生涯中都會扮演著至關重要的作用，語文這門學科對于學生來講起到的是啟蒙的作用，也是為其他學科學習奠定基礎的過程。所以擁有現代化的教育手段，一定要幫助學生打好基礎，改變傳統的單一的、枯燥的教學模式，以此來達到激發學生語文學習興趣的目的，從而促進教育目標效果的實現。相比傳統的教學手段，信息技術有更強的吸引力，能夠給學生提供更多的學習資源，而且利用信息技術也能夠實現學生與教師之間的有效互動。

三、將小學語文教學與信息技術有效融合的方法

1.創設良好的教學情境。

隨著當前教育事業的發展，三維教育目標逐漸的提出，主要是指在核心素養的理念之下，要求教師在課堂上能夠以學生為主題，激發學生的學習興趣，不斷的改革創新，從而促進教育改革的發展。在課堂上給學生創設出一個有效的教學情境，對于語文這門學科來講是十分重要的，尤其是小學高年級的語文教學，內容就比較情境化，如果能夠讓學生產生一種身臨其境的感覺，一定能夠讓學生在學習中取得更加優異的成績。情境教學法能給學生營造出一種生動和趣味的教學環境，利用信息技術手段可以有效地發揮多媒體教育的優勢，把語文教育和音樂、圖片、視頻這種有趣的形式結合起來，給學生營造出一個更好的氛圍，讓課堂內容和形式變得更加豐富多彩，從而達到激發學生學習興趣的目的。高年級的文章有很多內容都是讓學生理解動靜結合這個寫作手法，其中最主要的就是描繪景物特點，大部分作者也都會借助景物來抒發自身的情感。所以在指導學生進行學習的時候，就可以通過圖片和音頻結合的形式來讓學生的視覺和聽覺產生強有力的沖擊，可以利用信息技術來給學生播放一些文章朗誦的內容，把學生帶入到這樣一個情境之中，然后再進行主題的教學，接下來給學生介紹作者的寫作背景，這樣才能夠讓學生更好的體會作者在寫下這篇文章時的豐富的思想感情。

2.利用信息技術營造一個良好的語言環境。

高年級證實，促進學生良好語感形成的關鍵時期，對于語文，這種語言類學科的學習，在一定的環境之下才能夠取得良好的成果。所以，針對學生們的語言能力的訓練，利用信息技術是非常好的一個途徑。我在日常指導學生進行語文學習的過程中發現，很多學生的口語交際能力低下，而且在表達自己觀點的時候，語序紊亂，臨場應變能力比較差，而且在進行寫作時表達的也不夠準確。這都與學生們語感的養成有一定的關系。所以在日常的教學過程中，為了能夠幫助學生強化口語交際和表達能力，讓語文教學得到實際的作用效果，信息技術手段的使用就是非常必要的，教師可以利用多媒體信息技術給學生創設一個富有情感的學習環境，然后利用信息技術給學生展示一些相關的學習內容，以此來促進學生的能力的發展。

3.利用信息技術提出問題激發學生的答疑興趣。

信息技術的廣泛使用讓課堂提問的形式也得到了充分的發展。教師能夠利用的有效資源不斷地得到增加，就能夠有更多的教學選擇。比如針對一些童話故事或寓言故事，教師可以通過計算機來制作教學動漫，這樣能夠讓學生更好的體會的故事中主人公的形象，小學生形象思維能力比較強，而如果讓學生根據文字強行地在腦海中想象，這個畫面確實是非常困難的。所以，通過這種形式來展現教學內容，可以更好地激發學生的學習興趣，讓學生的思維能力得到發展。而且，在通過給學生觀看這些視頻短篇之后，向學生提出問題，也更能夠讓學生們的注意力得到提高，同時學生解答問題的積極性也會被調動起來。而且，通過給學生觀看視頻的方式，讓學生回答一些問題也能夠更好地幫助學生理清故事發展的主線，對于學生閱讀能力的提高，以及獨立思考的能力的發展都是很有幫助的。而且對于一些名著作品，通過信息技術來進行教學，也更能夠讓學生感受到名著作品中的人文情懷，同時也能夠謝學生的注意力，把有一定文學高度的作品，降低難度呈現在學生的面前，便于學生的理解和思考。

參考文獻：

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