讓朗讀成為歌唱教學的好幫手

陸婷婷

摘 要：朗讀是一種把文字轉化為有聲語言的創造性活動，通過抑揚頓挫的朗讀來表現作品的內在情感。在幼兒園音樂教學中，朗讀法已經成為歌唱教學中的一種重要教學手段。通過不同形式的朗讀歌詞，解決幼兒歌唱中的聲音狀態，加強幼兒對歌曲的理解，提高幼兒歌曲演唱水平。

關鍵字：朗讀法;歌唱教學;演唱習慣;節奏;情感

眾所周知音樂是一門獨特語言藝術，作為音樂藝術范疇里的歌唱藝術，是一種人們通過語言和音樂相結合來表達內心情感，塑造藝術形象的藝術形式，這讓歌唱與語言之間產生了密不可分的關系，沒有語言就沒有歌唱。歌唱是文學語言與音樂語言相結合的一種獨特的產物，而語言則是歌唱的基礎，演唱者通過咬字、吐詞與發音，來塑造各種內容深刻、豐富而又感人的音樂形象，給人以美的享受。

隨著音樂新課程標準理念的不斷改革，在幼兒園歌唱教學中，朗讀法成為歌唱教學中的一種重要教學手段，它對歌唱教學起到了一定的作用。教師通過引導幼兒進行不同形式的朗讀歌詞，從而激發幼兒學唱歌曲的興趣，解決幼兒歌唱中的聲音狀態和咬字吐字，加強幼兒對歌曲的理解，提高幼兒歌曲演唱水平。

一、通過同音高朗讀，培養學生良好的演唱習慣

良好的演唱習慣有助于幼兒更完美地展現歌唱能力，那么要養好良好的演唱習慣，首先要讓幼兒學會用高位置去演唱歌曲。在教學過程中，如果教師一味地強調讓幼兒提起眉毛，抬起笑肌，輕聲地來演唱歌曲，久而久之幼兒會反感這樣的練習。同音高的朗讀可以鍛煉幼兒發聲部位的協調性和靈活性，這是一種比較難的朗讀方法。訓練過程中教師可以先讓幼兒用慢速去朗讀每一個字，盡量做到每一個字的音高是一樣的，再漸漸加快朗讀的速度。然后教師可以示范每一遍地朗讀音高像移調一樣往上進行，幼兒進行模仿。最后幼兒習慣地運用同音高朗讀后，試著把這種感覺運用到歌曲的演唱中去。學生經過循序漸進地訓練后，發生部位的肌肉得到了鍛煉，這樣自然而然地能運用高位置去演唱歌曲。我在進行大班歌曲《火車開啦》這一活動教學中，教師做火車頭，模仿火車的汽笛聲“嗚—”，然后幼兒做車廂，模仿“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓”。師幼之間形成互動之后，教師可以讓幼兒仔細聆聽老師模仿的汽笛聲的遠近，讓幼兒做到越遠的聲音越要輕輕唱，眉毛越要抬高，感覺看著遠處的火車。接著幼兒根據汽笛聲的音高，來模仿出每一遍相同音高的“咔嚓”聲，教師可根據幼兒的表現，一點點加高音高，最后讓幼兒能自然地運用高位置輕聲地念讀該首歌曲的歌詞。幼兒要養成良好的歌唱習慣，還應該掌握正確的咬字吐字。唱歌是一種夸張的說話方式，那么要讓這一說話方式變得動聽、美妙，朗讀可以起到事半功倍的作用。例如在幼兒歌曲《大馬這一活動教學中，幼兒對“滴個隆地冬”這一句歌詞總是唱的含糊不清，那么我通過讓幼兒輕聲朗讀歌詞，用輕快的聲音來表現馬蹄聲，然后在運用到歌曲的演唱中去，幼兒很快就掌握了該樂句的演唱。

二、通過按節奏朗讀，有效掌握歌曲的節奏

節奏是表現歌曲的重要元素之一，對歌曲節奏掌握的準確與否，直接影響到歌曲的表現。因此根據歌曲的節奏來朗讀歌詞，這是一種比較常見的訓練方法，通過練習幼兒能有效而準確地來掌握歌曲的節奏，尤其是難點樂句節奏。首先幼兒在聆聽范唱中去初步體會歌曲的節奏，找出歌曲中比較難的節奏樂句。其次教師可以通過對比朗讀法，朗讀正確與錯誤的節奏歌詞，讓幼兒自主地掌握正確的節奏;也可以讓幼兒在固定節奏型中由慢速節奏到快速節奏朗讀歌詞。最后幼兒正確的節奏運用到歌曲的演唱中去，從而來掌握歌曲的演唱節奏。例如幼兒歌曲《下蛋嘍》這一教學活動中，歌曲中十六分節奏|gegegege da|，我讓幼兒由慢速到中速到快速來念這一樂句歌詞，并且用打擊樂配上固定伴奏型|x x|，學生感受了十六分節奏后朗讀后，加入到歌曲的演唱中，問題就迎刃而解了。三、通過表演式朗讀，深入理解歌曲的內在情感。

情感是歌曲的靈魂，歌詞則是情感表現的載體。通過對歌詞深情并茂地朗讀，能使學生理解歌曲的內涵，而表演式朗讀歌詞，更能讓幼兒深入理解歌曲的情感。《新課程標準》指出“表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養幼兒音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養幼兒自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展幼兒的表演潛能及創造性潛能，使幼兒能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使幼兒享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”因此表演式朗讀歌詞對體會歌曲情感顯得至關重要。朗讀中，教師引導幼兒可以根據歌曲的內容，自由發揮想象或者模仿教師進行表演朗讀，然后再將這種表演延伸到歌曲的表現中，這樣不僅培養了幼兒的綜合音樂表現能力，同時讓幼兒深入地了解了歌曲的內在情感。

朗讀教學法作為歌唱教學中的一種有效的教學方法，成為幼兒打開歌唱藝術殿堂之門的鑰匙。而在教學過程中，只要教師持之以恒，努力創新，并使之與其他教學方法有效結合來運用到課堂教學中，相信定能收到意想不到的效果。