機械類專業學位研究生培養質量評價指標探索

陳仁祥 楊黎霞 陳星 張鑄 周弦 張霞

摘 要 專業學位培養質量評估指標直是專業學位研究生培養質量保障體系重要組成部分。在對比分析國外專業學位研究生培養質量指標的基礎上，對機械類專業學位研究生培養質量指標的構建給出了建議，包括招生、教學、綜合能力與學位論文四個方面。為我國機械類專業學位研究生培養質量指標評價的構建提供了參考。

關鍵詞 專業學位 研究生 培養質量 評價指標

中圖分類號：G643文獻標識碼：A

專業學位自1991年實行以來，經過近30年的發展，我國已初步建立了專業學位教育培養體系，培養了大量專業學位碩士，為社會經濟的快速發展提供了大量高層次應用型人才。在“中國制造2025”的時代大背景下，機械類專業學位研究生培養質量愈發重要。與此同時，專業學位培養質量評估指標直接影響到專業學位研究生教育質量評估結果，合理有效的評估指標才能及時發現培養過程中存在的不足，從而建立系統的專業學位研究生培養質量保障體系，以促進我國機械類專業學位研究生教育的健康發展。為此，本文在分析國外專業學位研究生培養質量指標的基礎上，提出了我國機械類專業學位研究生培養質量指標的建議。

1國外專業學位研究生培養質量指標分析

美、英、日、德等發達國家在專業學位研究生培養中先后形成了成熟的專業學位研究生培養質量評估指標，為其高質量專業學位研究生的培養奠定了堅實基礎。在專業學位研究生培養質量指標建立中通常從高校教育投入、市場客戶導向、行業職業能力及教育服務質量四個維度進行綜合考慮，從而建立相應的培養質量指標。不同國家又可以分為一級指標和二級指標，下面以美國和日本專業學位研究生培養質量評價指標為例進行說明。

美國專業學位研究生主要從生源質量、辦學條件、課程標準和師資力量四個方面進行評價。日本主要從教育研究目標、教育課程、學生情況、教師組織情況和管理運營與設施設備幾個方面進行評價。總體來看，都涉及到生源、師資、教學條件、課程等方面的評價指標。

2機械類專業學位研究生培養質量評價指標建議

在建立機械類專業學位碩士培養評價指標時應注意以下幾個方面：（1）通用性。即評價指標既能評價質量保障體系的總體情況，又能對質量保證體系的某一方面進行重點評價。（2）全面性。即所設計盡量少的評價指標，使其既能充分評價培養質量又不出現冗余，指標間盡量不相關。（3）客觀性。即所設計指標盡量可靠、正確、客觀，不易受評價人員主觀傾向的影響。（4）系統性。即評價指標既能從局部也能從整體上對培養質量進行評價。

所以，充分考慮機械類專業學位研究生培養的特點與需求，所設計的機械類專業學位研究生培養質量評價指標分別從招生、教學、能力、學位論文四個方面展開：（1）招生評價指標。主要包括學生的學歷、入學考核（初試、復試）的成績及規范性、工作經歷等，以反映學生的知識結構和綜合能力;（2）教學評價指標。包括課程體系結構、教學大綱、考試大綱、教學手段、教學效果等方面是否滿足機械類專業學位碩士培養要求與目的;（3）綜合能力評價指標。應包括專業知識與基礎理論掌握能力、動手實踐能力、創新能力、語言表達能力與溝通能力等;（4）學位論文評價指標。相對于學術學位研究生，在評價專業學位論文時要注重選題面向工程并結合實際、論文形式規范與質量、獨立完成。

3結語

首先對國外專業學位研究生培養質量指標進行對比分析，總結出美國和日本等國評價指標都涉及到生源、師資、教學條件、課程等方面。然后在給出了評價指標建立的通用性、全面性、客觀性和系統性原則基礎上對機械類專業學位研究生培養質量指標的構建給出了建議，包括招生、教學、綜合能力與學位論文四個方面。為我國機械類專業學位研究生培養質量指標評價的構建提供了參考。

參考文獻

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