初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新的策略探析

韋英梅

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著十分重要的組成部分，教師在為學(xué)生講述教材當(dāng)中的化學(xué)知識時，通常會以有關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行輔助，從而不斷加深學(xué)生對教材當(dāng)中的化學(xué)知識的理解。因此，在對初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革的過程當(dāng)中，教師可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革作為切入點(diǎn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)理念，并不斷加快初中化學(xué)教學(xué)改革的步伐。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)改革;二氧化碳;分子擴(kuò)散;燃燒產(chǎn)物

長期以來，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)之時，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮的作用的認(rèn)識不到位，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開發(fā)不足，化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是教師幫助學(xué)生驗(yàn)證有關(guān)化學(xué)原理的工具，卻忽視了借助實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)價值不能充分發(fā)揮出來。因此，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而可以讓學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究方法。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、探究二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生講述《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)的知識時，通常會讓學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)，來對二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行探究，以此讓學(xué)生能夠?qū)Χ趸嫉男再|(zhì)進(jìn)行深入理解。但是，教材當(dāng)中探究二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，使用的器材為集氣瓶和燒杯，在將二氧化碳倒入到燒杯當(dāng)中時，由于燒杯的體積小于或者等于集氣瓶的體積，并加之蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱氣很容易造成倒入的氣流的混亂，會影響最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

鑒于此，在為學(xué)生講述《二氧化碳和一氧化碳》這一節(jié)的知識時，我對探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，即在實(shí)驗(yàn)過程中，我用蓋有玻璃片的大燒杯代替了集氣瓶，蓋有玻璃片的大燒杯的密封性雖然不如集氣瓶，但是它可以裝有更多的二氧化碳?xì)怏w，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果影響較小，而且，在倒入二氧化碳之時，用玻璃片隔上，避免了蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱流的影響，最終實(shí)驗(yàn)的結(jié)果也更明顯。這樣，教師通過對探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，在很大程度上增加了實(shí)驗(yàn)的成功率，提高了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、探究分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生講述《分子和原子》這一節(jié)的知識時，為了讓學(xué)生能夠掌握與分子擴(kuò)散有關(guān)的知識，通常會為學(xué)生組織有關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來對與分子擴(kuò)散有關(guān)的知識進(jìn)行深入理解。教材當(dāng)中探究分子擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)，是用濃氨水以及酚酞進(jìn)行的，并用一個大燒杯或水槽罩住裝有濃氨水以及酚酞的燒杯，以此讓學(xué)生對分子擴(kuò)散的現(xiàn)象進(jìn)行探究。但是，濃氨水非常容易揮發(fā)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中，會揮發(fā)出大量的氨氣，產(chǎn)生具有強(qiáng)烈的刺激性的氣味，對人體的健康有一定的危害，而且，在實(shí)驗(yàn)過程中，為了確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，需要的濃氨水的量較多，相對應(yīng)的對人體的危害也更大。

鑒于此，在為學(xué)生講述《分子和原子》這一節(jié)的知識時，我對探究分子擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，即在實(shí)驗(yàn)過程中，我用青霉素小藥瓶代替了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小燒杯，用小燒杯代替了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的大燒杯，并為學(xué)生演示了此次實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過此次實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象與未改進(jìn)之前的現(xiàn)象是一樣的，都達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，即在封閉空間內(nèi)的酚酞溶液變紅了，而在封閉空間外的酚酞溶液未發(fā)生變化。這樣，教師通過對探究分子擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了微型化，減少了有害藥品的使用，增加了實(shí)驗(yàn)的安全性，而且，此次實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)了廢物利用，減少了浪費(fèi)，最終還產(chǎn)生了相同的實(shí)驗(yàn)效果，促進(jìn)了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革創(chuàng)新。

三、探究燃燒產(chǎn)物實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師在為學(xué)生講述《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一節(jié)的知識時，通常會為學(xué)生演示探究蠟燭燃燒以及產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)，以此讓學(xué)生能夠深入了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在檢驗(yàn)燃燒的產(chǎn)物之時，教材當(dāng)中是將干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，進(jìn)行燃燒產(chǎn)物的檢驗(yàn)，但是，在實(shí)驗(yàn)過程中，如果時間過短，燒杯內(nèi)水珠不明顯，時間過長，水珠會蒸發(fā)為水蒸氣，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯，而且燒杯外壁的溫度過高，會將學(xué)生的手燙傷，危險性較高。

鑒于此，在為學(xué)生講述《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》這一節(jié)的知識時，我對探究燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，即在實(shí)驗(yàn)過程中，我用試管代替了實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小燒杯，并且采用試管夾加持試管，使其傾角為45°倒扣在火焰上方。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之時，采用試管夾進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較安全，而且，學(xué)生可以明顯地觀察到試管內(nèi)壁有水珠生成，在試管中加入的澄清石灰水震蕩后，澄清石灰水變渾濁。這樣，教師通過對探究燃燒產(chǎn)物的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，不僅簡化了此次實(shí)驗(yàn)的操作過程，提高了實(shí)驗(yàn)的安全性，還使此次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象比較明顯，加深了學(xué)生對燃燒產(chǎn)物的認(rèn)識。

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中發(fā)揮的教學(xué)作用，并積極對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而不斷提高學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的動力，并實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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