小學語文課外閱讀教學策略探究

丁玲

摘 要：語文新課程標準著重強調要促使學生具有獨立閱讀的能力，提出中小學生的課外閱讀量應在400萬字以上。由此可見，小學語文教師應高度重視作為培養學生獨立閱讀能力重要手段的課外閱讀教學，并從小學開始培養學生的課外閱讀習慣，在順利完成課內閱讀教學任務的同時做好課外閱讀教學指導。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;閱讀能力;閱讀體驗

受傳統應試教學思想的影響，大部分教師將課外閱讀當成是“閑書”，沒能正確看待學生的課外閱讀行為，導致學生只知道蒙頭苦學，然而學生的文學素養卻沒有得到明顯提高。然而，從“大語文觀”的視角來看，語文不僅僅是一門單純的教授拼音、識字等基礎知識的學科，它的內涵應該是豐富多彩的，它的視域應該是廣闊寬泛的，不僅要包括語言文字的訓練，還應該有語文學習習慣的養成，人文情懷的陶冶和精神世界的奠基等等。因此，課外閱讀應該被作為語文教學的重要組成部分。小學語文教師應從小學開始，積極地探索和研究開展課外閱讀教學的有效策略，給予學生正確、科學的課外閱讀指導，從而促使課外閱讀充分發揮其作為課內閱讀補充的作用，為學生綜合語文素養的提升提供有力的幫助。

一、從學生需求出發，尋找適合的課外讀物

小學階段的學生學習中的主要內驅力是興趣愛好。他們好奇心強，而且好表現，對時尚、新奇的事物有著極大的追求興趣，但是，又缺乏選擇優秀課外讀物的能力，容易受到外界不良環境的影響。因此，小學語文教師在指導學生進行課外閱讀時，首先必須從學生的心理需求出發，幫助學生尋找適合的課外讀物，既要滿足學生的興趣愛好需求，又要讓學生的心靈從閱讀中獲得滋養，從而促使學生感受到閱讀的樂趣，并漸漸地養成課外閱讀的良好習慣。

例如，隨著鄭淵潔的童話故事闖進學生的視野，“皮皮魯”和“魯西西”這兩個童話人物成為了中國萬千孩子心中的童話偶像。而戴著黑框眼鏡的長發小男孩《哈利·波特》因為有著神奇的魔力也深受小學生的喜愛，并時常幻想著自己也能擁有同樣的魔力。這時，我在選擇課外閱讀書籍時，就側重幫助學生推薦一些校園時尚的課外讀物，從而促使學生積極地走進了課外閱讀的海洋中。此外，中外經典名著是陶冶學生心靈的重要讀物，很多中外經典名著也出版了兒童版本，這樣的讀物特別適合小學生閱讀。這樣，我通過從學生的心理需求出發，幫助學生選擇和尋找適合的課外讀物，促使學生漸漸地養成了課外閱讀的良好習慣。

二、課內外閱讀互補，提高學生的閱讀能力

要想使課外閱讀充分地發揮其應有的作用，幫助學生掌握正確、科學的課外閱讀方法首當其沖。小學語文教師在進行課內閱讀教學時，應主動教給學生正確的閱讀方法，如粗讀、精讀、悟讀、快讀、跳讀等等，讓學生能夠熟練運用這些閱讀方法去開展課外閱讀，并通過大量的課外閱讀來促使學生熟練掌握課內習得的讀書方法，從而促使課外閱讀充分發揮其真正作用，使得學生的閱讀能力得到顯著提高。

例如，在學習《鳥的天堂》這篇課文時，我就通過教給學生正確的閱讀方法，將課內閱讀與課外閱讀相互補，以提高學生的閱讀能力。課上，我首先讓學生初讀課文并嘗試總結文章的段落、大意。接著，我讓學生分別精讀“作者兩次路過鳥的天堂”的片段描寫，并邊讀邊思考：兩次路過鳥的天堂，作者的寫作視角有什么不同，又有哪些相同之處？接著，我讓學生將自己對課文的閱讀感受進行分享、交流。除此之外，我還讓學生學會速讀和跳讀，這兩種閱讀方法在課外閱讀時尤為重要。這樣，我通過指導學生將課上學到的閱讀方法積極地運用到課外閱讀實踐中，從而實現了課內閱讀與課外閱讀的相互補充，促使學生在大量的閱讀中提升了自身的閱讀能力。

三、珍視學生閱讀體驗，增強學生的閱讀動力

“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”閱讀是學生個性化的行為，是學生與文本、與作者之間的對話和交流。由于學生的個性、閱歷、知識、經驗等因素各不相同，因此，其閱讀結果也是千差萬別。然而，小學語文教師在教學中，不能以統一的答案去規范學生的閱讀，而應正確認識并尊重學生解讀的差異化，善用贊美、欣賞的眼光去珍視學生獨特的閱讀體驗，從而促使學生受到鼓舞和激勵，進而促使學生的課外閱讀動力變得更強。

例如，在上“閱讀”課時，我常常會讓學生帶一本課外讀物，在課堂上邊讀邊交流自己的閱讀感悟。如在閱讀《神奇的校車》這本課外讀物時，有的學生從中學到了豐富的百科知識，有的學生則感嘆于“校車”的神奇，而有的學生又有感于如果能夠利用神奇的校車去到更多的地方，為更多的人帶來幫助和快樂該有多好啊！這時，我尤為珍視學生的不同的閱讀感悟，對他們能夠認真閱讀、積極思考進行了肯定和贊揚，從而促使學生感受到了閱讀的樂趣，并感受到了成就感和愉悅感，進而使得自身的課外閱讀動力變得更加強勁了。

總而言之，課外閱讀是課內閱讀的重要補充和拓展，是學生養成良好閱讀能力的重要手段，是小學語文教學中的重要組成部分。小學語文教師在教學中，應高度重視對學生進行課外閱讀指導，促使學生在知識和文學的海洋中自由徜徉，從而促使學生的語文綜合素養得到顯著提高。

參考文獻：

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[2]李立紅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].中華少年，2016（03）.