核心素養視角下初中語文高效課堂構建策略

張蘭飛

摘 要：目前，初中語文課堂教學中愈發注重對學生核心素養的培養，初中語文教師要不斷的強化責任意識，繼續沿著新教育理念的方向指引，進一步借助高質量的課堂教學培養學生語文學科素養，助力學生的全面發展和提升。本文將就核心素養視角下初中語文高效課堂構建策略進行研究和討論，希望可以為初中語文教師的高效課堂構建工作提供一些有益的經驗借鑒和思路啟發。

關鍵詞：初中語文;核心素養;高效課堂;構建;策略

現階段構建高效課堂、培養學生學科素養等已經成為初中語文教師進行教學改革和教學探索的重要話題和有效目標指引，也在初中語文教師不斷的教學實踐和探索中，促進了學生學科素養的培養，也使得語文教師基本掌握了核心素養視角下高效課堂構建的規律，初中語文教師要進一步優化課堂教學，為初中學生的全面發展和提升奠定堅實的基礎。

一、借助信息技術，提升學生閱讀能力

提升學生閱讀能力是初中語文教師課堂教學的重要目標指引，而信息技術具有多方面的優勢，初中語文教師要積極地借助信息技術，進一步的提升初中學生的閱讀素養和閱讀能力，為學生的全面發展助力。例如，在閱讀學習《濟南的冬天》文章內容時，語文教師可以借助信息技術培養學生的閱讀能力。首先，語文教師可以借助微課短視頻的形式，對作者老舍的生平、文學成就及文章的寫作背景進行動態化和精準化的展示，引導學生較好的了解作者，夯實學生的閱讀素材積累。緊接著可以采用多媒體的形式向學生形象具體的展示幾張和文章內容契合的、關于濟南的冬天景象的圖片，讓學生結合圖片來整體感知老舍筆下的濟南冬天。再然后語文教師可以借助思維導圖將濟南的冬天和其他幾個城市（氣候帶）的冬天進行清晰的對比，如第一節點上與北平對比～無風聲，第二節點上與倫敦對比～無重霧，第三個節點上與熱帶對比～無毒日等等，從而讓學生在對比中較好的理解作者的寫作思路，感受濟南冬天的總特點。最后，語文教師還可以借助PPT課件對該篇文章的寫作結構進行精準和有條理的講解，進一步的強化學生對該篇文章的閱讀和理解，自然有助于提升課堂的教學效能和學生的閱讀綜合能力的提升。

二、組織合作學習，培養學生寫作素養

寫作模塊是語文教學的重要組成部分，也是提升學生寫作能力和寫作素養的重要依托，初中語文教師要積極地的優化寫作教學策略，合理的采用合作學習模式，進一步激發學生在寫作課堂學習的主動性和自覺性，引導學生開展更高質量的寫作學習。例如，在教學七年級上冊學會記事寫作模塊時，語文教師不妨組織學生開展合作學習。如教師可以合理的引導學生進行小組劃分，如可以將寫作能力較強和寫作能力較弱的學生進行有效的組合，也可以將學困生和學習優秀的學生組合，之后可以讓學生以小組為單位就記事文章的寫作進行討論，如可以引導學生說一下記事文章的寫作特點，像把握住時間、地點、人物、事件等要素，并要突出鮮明的人物特色，也可以引導學生就記事文章的寫作方法進行探索，如在寫作中可以進行一定量的環境描寫，來襯托文章的主要角色，也可以將不同的人物角色進行有效的對比，更好的凸顯主要人物性格和特征等等，進一步的拓展學生的寫作思路，同時，教師還可以讓學生在此基礎上進行寫作，并在寫作結束后進行作文品鑒交流，如將作文進行互換互評，相互借鑒寫作思路等等，進一步的提升寫作學習的效能，不斷的助力學生寫作能力的提升。

三、開展多樣活動，培養學生高尚情操

千教萬教教人讀書，千教萬教教會做人，初中語文教師要結合語文學科的基本特點和優勢，積極地借助多樣化、豐富化的語文課堂活動，在語文課堂教學中有效強化對學生高尚情操的培養，讓語文課堂真正成為學生掌握知識、培養良好人格品格的樂園。例如，在學習《沁園春·雪》這首詞之后，語文教師可以組織開展朗讀活動，讓學生在深情地朗誦中體會北國千里冰封、萬里雪飄的壯麗景色，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，并喚醒學生蓬勃朝氣和欲與天公試比高的情懷。又例如，在學習了《背影》之后，語文教師不妨引導學生進行話劇表演，將“父親”為“我”買橘子的情景進行再現，從而在活動中讓學生感受深沉的父愛和濃重的父子之情，進一步培養學生良好的人格，助力學生的全面發展和提升。

總而言之，初中語文教師要精準把握高效課堂的基本內涵和特征，積極地樹立素質教育理念，全面的重視起對核心素養視角下語文高效課堂的構建工作，不斷的研究和創新高效課堂構建的有效策略和基本方法，虛心的學習其他優秀教師的高效課堂構建經驗積累，并在具體的教學實施過程中借助信息技術，提升學生閱讀能力;組織合作學習，培養學生寫作素養;開展多樣活動，培養學生高尚情操，進一步助力學生的全面發展和提升。

參考文獻：

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