探究小學語文中傳統文化的滲透策略

施佳麗

摘 要：在社會的不斷發展下，人們越來越注重對學生傳統文化的教學，希望學生能夠繼承優秀傳統文化，從而增強學生的綜合素質。語文是一門與我國傳統文化息息相關的學科，語文教師有必要在教學中滲透傳統文化，使學生在學好語文知識的基礎上，了解更豐富的知識，提升學生的素養。基于此，本文將結合筆者的教學實踐經驗，談一談小學語文中傳統文化的滲透策略。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;教學策略

傳統文化是維持我國人民生生不息的精神力量，教師對學生進行傳統文化的教學是十分有必要的。學生通過學習傳統文化，能夠充分地了解我國傳統文化，增強學生的民族自信，使學生能夠傳承傳統文化，讓學生更好的為國家效力，實現中華民族的偉大復興。基于此，本文將談一談小學語文中傳統文化的滲透策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效地借鑒。

一、小學語文教學中滲透傳統文化的意義

將傳統文化滲透進小學語文教學中是十分有意義的。首先，能夠提升學生的綜合素質。新課程的改革要求教師能夠培養學生的綜合素質，語文教師將傳統文化滲透進教學中，能夠使學生形成較為良好的價值觀和思想，從而促進學生健康成長，使學生獲得綜合性的發展。其次，能夠使傳統文化獲得傳承和發展。傳統文化是我國流傳下來的優秀的文化，需要學生繼承、發展，小學語文教師有必要在課堂中滲透傳統文化，這樣才能夠使得我國傳統文化生生不息，煥發出新的活力。最后，有利于創新小學語文的教學。受高考機制的影響，很多教師僅僅將語文教學作為工具性的教學，而忽視教學中的人文性，小學語文教師將傳統文化滲透進教學中，能夠使得語文教學具有人文的性質，從而使小學語文教學能夠獲得改革創新。

二、小學語文教學中滲透傳統文化的策略

（一）創設情境，激發學生學習傳統文化的興趣

一直以來，小學生都認為傳統文化的學習是無聊且枯燥的。小學語文教師要想使學生更好的學習傳統文化，首先應該做的就是改變學生對傳統文化的態度，使學生能夠具有學習傳統文化的興趣，這就要求小學語文教師在教學中注重教學情境的創設。

如，在教授《宿建德江》這首古詩時，筆者就注重了教學情境的創設。首先，筆者會讓學生自主性的閱讀這首古詩，使學生能夠邊閱讀邊在腦海中構建出這首古詩的圖畫。在學生進行完古詩的閱讀后，筆者便會利用現代信息技術向學生展示與這首古詩意境相同的圖片，讓學生能夠將信息技術所展現的圖片與自己腦海中構建的圖畫進行重疊，從而使學生能夠自然而然的融入到具體的意境中，使學生產生學習這首古詩的興趣。最后，筆者便會對學生進行這首古詩的具體的講解，使學生能夠邊看圖片邊聽筆者的講解。筆者認為這種教學方式能夠在一定程度上使學生對傳統文化有所改觀，讓學生了解到傳統文化的趣味性，使學生能夠感悟傳統文化的博大精深。

（二）注重語文教材的挖掘，滲透傳統文化

小學語文課本中所涉及的語文素材本身就與傳統文化有著十分密切的聯系，小學語文教師有必要注重語文教材的挖掘，向學生滲透傳統文化。

如，在教授《給予是快樂的》這一課內容時，筆者就會根據課本內容有效的拓展傳統文化知識，讓學生能夠從中了解傳統文化精神。在向學生講述完有關本課的基本知識后，筆者便會根據本課的中心思想向學生進行拓展延伸，向學生講述我國傳統文化中的有關孔融讓梨的故事，使學生能夠了解我國的傳統文化，讓學生能夠受傳統文化的熏陶而找到本心，從而規范學生的行為，使學生能夠養成良好的道德品質，樹立正確的價值觀念。

（三）結合課本中的古詩詞，講述傳統文化知識

古詩詞所展現的語言形式與學生日常生活中所接觸的語言形式不相同，它們的語言形式蘊含著我國豐富的傳統文化。小學語文教師在教學實踐活動中應該結合課本中的古詩詞向學生講述傳統文化知識，從而使學生能夠具有豐富的文化知識。

在小學語文課本中所涉及的古詩詞中，很多所展現的形式都具有朗朗上口的特點，學生十分容易進行背誦。因此，筆者在具體的教學中就會向學生引入“押韻”這一知識點，向學生講述押韻的概念，使學生能夠了解押韻的來源和特點，讓學生能夠學會運用押韻。當然，筆者在講解押韻的時候，會結合古詩詞向學生進行教學，使學生能夠邊學習押韻這一知識點邊進行古詩的朗讀，從而讓學生能夠更為形象地了解押韻這一知識點，使學生能夠從中具體的感受到古詩詞的韻律美，從而讓學生了解我國傳統文化，提升學生的綜合素質。總之，教師在教學實踐活動中應該結合古詩詞對學生進行傳統文化的教學，讓學生能夠了解多種多樣的傳統文化知識。

綜上，教師在教學中滲透傳統文化是十分有必要的，尤其是語文教師。因此，小學語文教師要深入的探究教學內容，將傳統文化與小學語文課本中的內容進行有效的聯系，從而保證語文教學質量的高效，讓學生獲得更好的發展。

參考文獻：

[1]錢雪蘭.關于小學語文課堂傳統文化教育的思考[J].新課程研究（上旬刊），2012（04）.

[2]侯師臣.滲透傳統文化 提高教學效率——小學語文教學中的文化滲透策略[J].天天愛科學（教育前沿），2019（04）.