游戲教學(xué)法在技校語文教學(xué)中的應(yīng)用

劉嘉敏

摘 要：在技工學(xué)校中如何開展有效的語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，是許多一線教師經(jīng)常思考的問題。就此，筆者從游戲教學(xué)法開始，闡述“游戲教學(xué)法”的定義與作用，分析其適用性與設(shè)計要素，以及在課堂上的運用與教學(xué)反思。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法 技校語文 教學(xué)

一、游戲教學(xué)法的定義與作用

美國教育心理學(xué)家布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！苯逃珜?dǎo)寓教于樂，而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項教學(xué)準(zhǔn)則的最好解讀。

1.游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法，顧名思義就是將授課內(nèi)容以游戲的形式呈現(xiàn)，是可以使學(xué)生在歡快輕松的氛圍中，在激烈的競爭中，不知不覺地學(xué)到教材上的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外知識的教學(xué)方法。簡單地說，游戲教學(xué)法就是將“游戲”與“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

2.游戲教學(xué)法的作用

（1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類有很強的獵奇心理，而獵奇心理恰恰是打開學(xué)生心靈鑰匙之門。課堂上的時間非常有限，如果能變換方法快速吸引學(xué)生的注意力，激起他們的興趣，那么一節(jié)課下來容易許多了。大部分學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時都能集中注意力。如果教師能趁學(xué)生注意力集中、思維敏捷之時，“順便”把知識傳授給他們，他們會更容易接受和吸收。

（2）發(fā)展智力。智力主要是指“記憶力、觀察力、想象力、創(chuàng)新能力”等，包括“理解、判斷、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念，語言和學(xué)習(xí)的能力”。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生的“智力”培養(yǎng)是以“教師臺上講”“學(xué)生臺下記”的形式去灌輸?shù)?，其效果則是從考試測驗中體現(xiàn)。而游戲教學(xué)法則是由教師在旁觀察學(xué)生在課堂上的各種表現(xiàn)構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，擴寬思維的空間。

（3）培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。與普通高中的學(xué)生不同，技校的學(xué)生在二年級的時候便要參加實習(xí)工作，而工作中的團隊合作精神正是目前企業(yè)最在乎求職者的能力之一。在課堂教學(xué)中，教師可以在開始游戲之前以小組為單位進(jìn)行競賽，以正強化的手段給予學(xué)生鼓勵表揚。有效的游戲教學(xué)法能夠讓學(xué)生在積極參與游戲的過程中，不自覺地向同伴討論問題，思考問題，哪怕是平常堅持“沉默是金”的學(xué)生，都會不自覺地參加到比賽中來。這樣不僅能夠加強組織和紀(jì)律觀念，還能培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。

二、游戲教學(xué)法的適用性分析

游戲教學(xué)法不僅僅是教師用來傳遞信息給學(xué)生的一種方法，同時是游戲的項目內(nèi)容之一。有效的游戲教學(xué)法不僅有利于學(xué)生掌握相關(guān)知識，還能增強同學(xué)間合作能力以及團隊精神，培養(yǎng)相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。教師可以檢驗教學(xué)目標(biāo)是否已經(jīng)完成，學(xué)生知識的掌握程度，更有利于學(xué)生自檢，查漏補缺。

技工院校的學(xué)生的形象思維能力和直觀思維能力強，邏輯思維能力則相對欠缺。因此，不能夠要求同普高生一樣的教學(xué)方法，針對技校生的教學(xué)方法要以行動把握為主。這樣能使之對知識點的發(fā)展、形成產(chǎn)生一個明確的意識。在語文教學(xué)中，使用游戲教學(xué)法則恰恰滿足了這些關(guān)鍵要素。

技工院校不同于普通高中的本質(zhì)特點是技工院校的實踐性，具體到語文學(xué)科就是注重發(fā)展技校學(xué)生使用語言的能力，能夠利用語文知識進(jìn)行工作的能力。另一方面，游戲法的選定要能對知識的運用具體體現(xiàn)。將知識考點難度降低，尋找適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣，學(xué)生也可以從游戲中得到學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

三、游戲設(shè)計的要素

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

語文教育根本上還是要從教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。切記不要為了追求熱鬧有趣的課堂，進(jìn)行一些非語文活動，忽略文本語言，浮光掠影，淺入淺出。

2.對學(xué)生學(xué)情的分析

有效的游戲設(shè)計需要考慮到學(xué)生的性格特征和行為習(xí)慣。不同的班級，不同的性別，不同年齡，不同性格，所選取的游戲都是不同的。舉個例子：在給技校二年級的男生班上課時，教師首先介紹了“職業(yè)”的定義，著重突出職業(yè)的幾個特征，隨后舉了幾個例子，就讓同學(xué)們分組競賽，每組說一個職業(yè)，不得重復(fù)。聽到玩游戲，同學(xué)們都積極起來，有的在討論，有的在思考，班級學(xué)習(xí)氛圍特別濃厚。課后，從同學(xué)口中得到反饋，認(rèn)為這節(jié)課非常有意思，連平常的“游戲黨”都能積極投入到課堂中去。

這個游戲在二年級的男生班實施效果很好，但是在一年級的女生班實施效果卻欠佳。女生班學(xué)生整體偏“靜”。由于中國多年傳統(tǒng)教育模式的影響，剛來到技校的女同學(xué)們?nèi)匀涣?xí)慣“教師講，學(xué)生記”的學(xué)習(xí)方式。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)采用“正強化”的手段配合教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行授課。例如，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)“登高”，簡單介紹了“杜甫”，隨后將杜甫的一生以及其創(chuàng)作背景采用動畫播放的形式給學(xué)生們講解。這就大大激發(fā)了課堂上學(xué)習(xí)的“枯燥”感。隨后，教師應(yīng)讓學(xué)生思考，在一、二聯(lián)中，分別描寫了幾種景物，要求同學(xué)找出來。每個同學(xué)都積極舉手回答問題，課堂上課氣氛濃厚。然后要求學(xué)生聯(lián)系作者當(dāng)時的處境，感受一下在這種氛圍下的環(huán)境，請8位同學(xué)上黑板來將這幾種景物的描寫用畫筆“畫出來”。這就大大激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。與此同時，仍然會要求學(xué)生們將本課重點加以筆記重點記憶。這樣，在激發(fā)同學(xué)們思考的同時，又滿足了他們本身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩節(jié)課下來，學(xué)生們已經(jīng)將“登高”這首詩完整背下來了。

3.對教學(xué)內(nèi)容的分析

在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，教學(xué)內(nèi)容是隨著游戲一同出現(xiàn)的。通過對教材的分析，明確新課程的教學(xué)目標(biāo)和主要教學(xué)內(nèi)容。在對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗分析的基礎(chǔ)上，分解課程目標(biāo)。游戲教學(xué)需要結(jié)合教材的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行分析和設(shè)計游戲。

在“傳情達(dá)意話修辭”這節(jié)課上，采用分組的形式，通過多媒體播放音樂，讓同學(xué)們在歌詞中尋找不同的修辭手法，看下哪個組找的數(shù)量最多則為勝。同學(xué)們找的大多是擬人、夸張、排比等?；仡櫫艘郧皩W(xué)的修辭手法后，教師則順勢把《當(dāng)》《消愁》這兩首歌為例，引出“對偶”和“借代”這兩種修辭手法的特點。依舊是以小組的形式進(jìn)行比賽，讓同學(xué)們思考，有什么歌曲運用了今天新學(xué)的幾種修辭手法。試想一下，如果一節(jié)課下來同學(xué)們玩游戲玩得不亦樂乎，但是卻根本沒有學(xué)到什么，這樣的游戲教學(xué)法，依舊可取嗎？

4.對教學(xué)環(huán)境的分析

教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校所具備的硬件和軟件設(shè)施，包括多媒體、圖片、模式等硬件設(shè)施的配備情況，也包括課程教學(xué)案例、課程學(xué)習(xí)資源、教學(xué)圖書資料等軟件資料查詢的配備情況。而游戲法教學(xué)設(shè)計中，選擇的游戲必須要考慮的教學(xué)環(huán)境的設(shè)置。技工院校課程體系中“面試”乃是授課內(nèi)容的重點。

為了使學(xué)生更好地體驗到面試的情境以及直觀呈現(xiàn)面試的場景，有的技工院校會成立“綜合面試室?！边M(jìn)入面試房間的學(xué)生猶如身臨面試現(xiàn)場且教室內(nèi)有安裝攝像錄像，在另一側(cè)教室的學(xué)生則可以通過攝像實時學(xué)習(xí)。當(dāng)然，擁有這樣教學(xué)設(shè)施環(huán)境的學(xué)?？梢岳眠@種“游戲”去進(jìn)行授課，明確在面試過程中需要注意什么，讓學(xué)生自己來進(jìn)行歸納以及總結(jié)。但由于各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展是不同的，不可能每個學(xué)校都有能力開設(shè)“面試綜合室”。那么教師在講授時就必須考慮其教學(xué)環(huán)境設(shè)施的設(shè)置以及學(xué)校現(xiàn)有資源的實際，在可利用現(xiàn)有的資源中正確利用游戲教學(xué)法來進(jìn)行授課。

四、游戲教學(xué)法在教學(xué)上的具體應(yīng)用

1.“化文作畫”

“化文作畫”，顧名思義就是根據(jù)自己理解將文章中的，某一組詞語，某一個段落某一聯(lián)詩句，以繪畫的形式畫出來。

具體游戲措施：

教師提出問題，讓學(xué)生們在白紙上作回答，選幾個同學(xué)到黑板上作畫，學(xué)生們必須獨立完成。這時候教師可以在教室前畫下自己的“答案”。這樣對于學(xué)生們而言，就好像是一個例子，幫助他們得到更多的靈感，思考自己能夠畫什么。接著教師可以在課堂上來回走動，指導(dǎo)和觀察學(xué)生作畫。時間到了的時候，請黑板上的同學(xué)到講臺上講解一下自己的作品，闡述一下自己的作品創(chuàng)作思路。如果有學(xué)生不擅長畫畫，或者說“我不會畫畫”，教師可以鼓勵他們，或者在旁指導(dǎo)如何下筆。

舉個例子，在講解“我有一個強大的祖國”這篇課文的時候，教師讓同學(xué)們緊抓課文中幾張臉譜的特征，隨后請7個同學(xué)到臺上來進(jìn)行作畫，圍繞每一張“臉”在作者筆下的具體特征和職業(yè)來進(jìn)行作畫。慈祥的臉怎么用畫筆來描繪，鎮(zhèn)靜又該如何表達(dá)？通過揣摩這些字詞字句，學(xué)生能夠理解“反復(fù)”修辭手法的運用，體味全國人民“同心同德，抗震救災(zāi)”的精神。

2.創(chuàng)建知識列表

列出某課題的教學(xué)重點和難點，讓學(xué)生理清本課重難點，系統(tǒng)性的整理知識。而教學(xué)重點和難點之間必須具有連貫性和邏輯性。

具體游戲措施：

教師提出問題，要求班級每一個同學(xué)都想一個答案，這個小作業(yè)會進(jìn)行1～2分鐘。隨后邀請一位同學(xué)做記錄，請他到到黑板前來將自己小組成員的答案都寫在黑板上，形成一張“全班知識列表”。這里的關(guān)鍵在于游戲必須要在小組競賽的形式下進(jìn)行才能有好的效果。同時，問題的提出要切合實際，建立在學(xué)生的“舊知”上，課堂導(dǎo)入采用這個游戲，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

在給學(xué)生上“唐代詩人詩歌概覽”這個單元講座的時候，教師向?qū)W生提問：“在我們小學(xué)初中的時候?qū)W過不少古詩，那我來問下你們，你們都認(rèn)識哪些詩人呢？想一想，等一下派一名代表到黑板來把你們小組的答案寫上，寫得最多的小組為勝?！币凰查g，整個班級都活躍了起來：“李白，杜甫，韓愈，柳宗元，白居易……”在游戲進(jìn)行中，要注意管理班級的秩序，保證游戲有序進(jìn)行。結(jié)束記錄了以后，教師便可以順著這個知識列表進(jìn)行授課，以激勵和表揚的方法提問：“有哪位同學(xué)知道在這上面的列表里面，有哪個詩人是唐朝的呢？”許多學(xué)生都積極舉手。教師可以就詩人所在的時代，將唐朝分為“初唐”“盛唐”“中唐”“晚唐”來進(jìn)行知識梳理。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能讓學(xué)生更系統(tǒng)清晰地整理知識點。一節(jié)課下來，就連號稱“睡神”的同學(xué)都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

3.“你畫我猜”

“你畫我猜”，就是用“畫像”把抽象的知識結(jié)合在一起，這樣做的優(yōu)點是有助于將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體，更符合技校學(xué)生的心理發(fā)展特點。

具體游戲措施：

在開始前，不要告訴學(xué)生這個學(xué)習(xí)重點，防止他們在思維上產(chǎn)生偏見?！读餍蟹椀姆抢硇浴肥且黄h論文，作者用了歐洲歷史中一些典型的“時尚”做例子以此來論證觀點。不同時期的“時尚”代表樣子不同，教師在黑板前按照作者文字描述將其畫了出來。同學(xué)們都覺得好奇，問“老師，這是上語文課，怎么畫來畫來了呢？”“老師，您這是在畫什么呢？”教師便笑著回答道：“瞧，我現(xiàn)在畫的就是這作者所舉的‘時尚例子中的一個。仔細(xì)閱讀文章，看下能不能找到？”隨后，請7個同學(xué)到黑板前來，畫出他們腦里的“時尚潮流”的樣子，讓臺下的同學(xué)們猜。臺下熱火朝天，有的說是16世紀(jì)的男服，有的說是17世紀(jì)的萊茵格。這時需要作者講出這樣畫的含義和自己的理解。如此一來，學(xué)生能夠深刻體會詞句間表達(dá)的含義，理解學(xué)習(xí)議論文的寫作手法，提高欣賞文學(xué)作品的能力。

五、教學(xué)反思

第一，實施游戲教學(xué)法需做大量的準(zhǔn)備工作。游戲教學(xué)需要根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)來選擇游戲。通過游戲，學(xué)生能夠掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)、提高教學(xué)效率。

第二，必須制定準(zhǔn)確的游戲規(guī)則，設(shè)計好游戲流程，如比賽方式、評分標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是還要說明游戲的紀(jì)律，以免在游戲中出現(xiàn)嘈雜和擁鬧的場面。

第三，要特別注意游戲的難易程度。只有難易程度適當(dāng)，才能吸引學(xué)生的參與，從而通過游戲掌握相關(guān)的教學(xué)知識點，增長知識經(jīng)驗和才干。如果游戲太容易，吸引不了學(xué)生的興趣;太難，則容易降低學(xué)生的參與率，同樣會降低教學(xué)效果。教師在組織實施教學(xué)游戲過程中，必須是面向大多數(shù)學(xué)生甚至全體學(xué)生。

第四，在游戲教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)其將注意力放在教學(xué)內(nèi)容上，而非游戲方面;注意觀察學(xué)生在游戲過程中的行為表現(xiàn)，包括創(chuàng)意表現(xiàn)、積極思考表現(xiàn)等。鼓勵創(chuàng)意表現(xiàn)以及積極思考的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心的發(fā)展。

第五，學(xué)生在教學(xué)游戲過程中，可能只注重享受游戲的樂趣，而很少去思考在游戲中學(xué)到了什么。這就意味著，教師在講授課題前必須先清晰講明概念，在學(xué)生理解后才能進(jìn)行游戲。例如在分析比喻、明喻和暗喻時，要求學(xué)生用“明喻”來進(jìn)行造句，學(xué)生可能會為了“贏”脫口而出一些錯誤的句子，這時候教師必須馬上糾正。

此外，教師在游戲結(jié)束后要給學(xué)生一個思考的時間，做一個游戲的總結(jié)和收獲，讓學(xué)生自己探索出到底這個游戲的意義在哪里。想一想自己這節(jié)課學(xué)到了什么，最后進(jìn)行補充與評價。這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)游戲的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)游戲是否成功，是考核教學(xué)效果是否完成的重要指標(biāo)。

六、小結(jié)

游戲教學(xué)法就是讓學(xué)生集體參與、討論、以小組競賽等方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在團隊協(xié)作、獨立思考分析、解決問題，逐步成為課堂中主體，對于國家學(xué)科課程要求的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一融合也十分嚴(yán)格。這是對課堂教學(xué)的一種實踐。我們?nèi)孕枥^續(xù)探索、豐富和完善這種教學(xué)方式，力求教學(xué)效果最優(yōu)化。

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（作者單位：廣東省深圳市攜創(chuàng)高級技工學(xué)校）