在高中化學實驗教學中培養學生的創新思維

時曉麗

摘要：隨著素質教育理念的不斷深入和教學方式的不斷創新，高中化學教師應該注重體現學生的主體地位，根據學生的具體情況因材施教。尤其在高中化學實驗教學中，教師需要采取新穎的教學方法，激發學生動手做實驗的興趣，讓學生真正參與化學實驗過程，提高高中化學教學的質量，推進素質教育不斷發展，為國家培養出更多具有高素質和創新思維的新型人才。

關鍵詞：高中化學 ? 實驗教學 ? 創新思維

化學實驗在高中化學教學中占據著至關重要的地位，因為高中化學實驗是這門學科的基礎，它可以讓學生觀察到各種現象，便于學生理解和掌握化學知識，激發學生學習的興趣，提高學生的創新能力，提高化學教學的質量。在高中化學教學中，教師應該注重實驗教學，讓學生真正理解課堂教學的內容，不斷提高學生自主學習的能力，培養他們的創新思維。下面，筆者闡述了在高中化學實驗教學中培養學生創新思維的幾點經驗。

一、提高動手能力，培養學生的創新思維

高中化學教學是以實驗為基礎的學科，教師可以讓學生親自動手做實驗，提高學生的動手能力和思維轉換能力，進而培養學生的創新思維。當學生在動手過程中遇到問題時，教師要引導學生主動想辦法解決問題，這有利于提高學生自主思考的能力。如在教學“獲取潔凈的水”時，教師可以給學生提供燒杯和綠礬，讓學生用自來水和泥土混合配置成與河水成分相似的水，然后在這種水中加入綠礬，引導學生觀察水是否比之前清澈、是否有特殊氣味等。這個實驗比較容易，而且不具有危險性，適合學生自己操作。學生通過實驗可以理解和掌握課堂教學內容，提高學生學習的質量。

二、強化探索性實驗，培養學生的創新思維

高中化學實驗的方式有兩種，分別是驗證性實驗和探索性實驗。所謂驗證性實驗，就是在知道實驗結果的情況下進行化學實驗，進而驗證已有的實驗結果;而探索性實驗，主要是對已知實驗結果或未知實驗結果進行探索的過程。在高中化學教學過程中，教師一定要選擇合適的實驗方式。如在做驗證性實驗時，教師需要一步一步地告訴學生怎么操作，然后讓學生按要求逐步進行實驗，并且觀察實驗現象，這是學生被動學習的過程，但是在探索性試驗中，學生可以自主進行探索，不斷地開動腦想問題，這能有效培養學生的創新思維，所以在高中化學實驗教學中，教師應該盡量采用探索性實驗。

三、聯系生活實踐，培養學生的創新思維

在高中化學課堂上，學生能學到許多有用的知識，并且運用所學知識解決實踐問題，這種化學專業獨有的生活接近性在培養學生創新思維中起著至關重要的作用。因此，教師要重視培養學生的實踐能力。教師可以設計一些與學生生活息息相關的拓展性小實驗，如讓學生檢測周圍的水源等。其實，化學知識和學生的生活密切相關，教師要利用這些關系，設計一些實驗課程或者小活動，讓學生將所學的化學知識運用于生活中，培養學生的實踐能力和思考能力，進而提高學生的創新思維。

四、加強學生引導，培養學生的創新思維

化學實驗不應該只是教師教、學生學，而應該由教師引導學生自己操作，培養學生主動思考問題、發現問題和解決問題的能力。在實際教學過程中，教師還要在實驗的基礎上引導學生進行實際操作，并加以思考，使學生能夠真正掌握所學知識。

五、結語

傳統的教學方法已經無法適應素質教育理念的發展，開展實驗教學不僅可以滿足素質教育和《新課程標準》提出的要求，還可以讓學生在實驗中掌握化學知識，提高學生的創新思維，進而提高教學質量和效率，為國家培養更多的創新型人才。

參考文獻：

[1]彭春菊.高中化學實驗教學中培養學生創新思維之我見[J].讀書文摘，2017，（1）.

[2]魏玲.淺談高中化學實驗教學中創新思維的培養[J].課程教育研究：新教師教學，2016，（45）.

（作者單位：赤峰市敖漢旗新惠中學）