國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)分析及研究

聶翔

摘要：隨著各大高校人數(shù)不斷增加對(duì)于圖書(shū)館的需求也在不斷增加，要求圖書(shū)館不斷地?cái)U(kuò)建和增大藏書(shū)量，其內(nèi)部空間的結(jié)構(gòu)也變得越來(lái)越錯(cuò)綜復(fù)雜。然而想要在如此偌大的一個(gè)公共空間迅速到達(dá)目的地，讀者就必須借助導(dǎo)視系統(tǒng)。所以在這種情況下，導(dǎo)視系統(tǒng)的好壞直接就影響了讀者在圖書(shū)館的使用體驗(yàn)，導(dǎo)視系統(tǒng)的重要性由此可見(jiàn)一斑。但目前我國(guó)各大高校圖書(shū)館的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)還是存在一些缺陷和問(wèn)題，本文就國(guó)內(nèi)外高校導(dǎo)視系統(tǒng)的案例進(jìn)行分析，希望能夠給國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的信息。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館;導(dǎo)視系統(tǒng);導(dǎo)視系統(tǒng)特性;國(guó)內(nèi)外高校

一、研究背景及概述

高校作為人才培養(yǎng)基地和知識(shí)分子的搖籃，圖書(shū)館作為高校公共設(shè)施不可或缺的一部分，是給莘莘學(xué)子培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主能力的最重要的環(huán)境之一。其內(nèi)部的公共設(shè)施和藏書(shū)量更是不言而喻。隨著目前學(xué)生們對(duì)于圖書(shū)館的需求變得越來(lái)越高，高校圖書(shū)館也在不斷的擴(kuò)建和翻修，其內(nèi)部空間也變得越來(lái)越多元化，藏書(shū)量和閱讀室等設(shè)施的數(shù)量也在不斷增多。那么在這種情況下，如何使讀者可以在最短的時(shí)間內(nèi)快速精準(zhǔn)的找到自己的所需就成了高校圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)最需要解決的問(wèn)題。一套優(yōu)秀的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)不僅提高了讀者們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以為圖書(shū)館的整體氛圍增資添色，提升圖書(shū)館甚至校園的整體形象。

隨著人們的需求日益增高，對(duì)設(shè)計(jì)的要求不僅僅只是以實(shí)用為主。更重要的是要考慮到使用者們?cè)谶^(guò)程中的體驗(yàn)，從開(kāi)始的功能體驗(yàn)到感官體驗(yàn)最后升華到情感體驗(yàn)。讓使用者們?cè)谑褂眠^(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生認(rèn)同感。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)更是如此，好的導(dǎo)視系統(tǒng)猶如藝術(shù)品一般妝點(diǎn)、豐富著公共空間，使空間更具質(zhì)感、更加人性化，同時(shí)也與周邊環(huán)境、風(fēng)格相互統(tǒng)一、完美融合，提升其自身形象。導(dǎo)視系統(tǒng)可以被認(rèn)作是與受眾有著很大互動(dòng)的實(shí)用設(shè)計(jì)，所以更要考慮到在與受眾互動(dòng)過(guò)程中受眾的狀態(tài)，要不僅僅做到以實(shí)用為主，更要使受眾在與設(shè)計(jì)的互動(dòng)中有情感的體驗(yàn)。

在當(dāng)今國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館中，雖然基礎(chǔ)設(shè)施都有很好的完善，但是導(dǎo)視系統(tǒng)卻成為了被較為忽略的一環(huán)。我認(rèn)為導(dǎo)視系統(tǒng)作為空間和受眾連接的紐帶，是很重要的一環(huán)，它決定受眾對(duì)于整個(gè)空間的體驗(yàn)使用感受。

二、高校圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)的構(gòu)成

導(dǎo)視系統(tǒng)的構(gòu)成存在一個(gè)層層遞進(jìn)的層級(jí)關(guān)系，只有這樣有秩序的引導(dǎo)讀者，讀者才可以更精確快速的找到自己所想獲取的信息。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的組成是有層級(jí)關(guān)系的，受眾要根據(jù)導(dǎo)視系統(tǒng)的分級(jí)一級(jí)一級(jí)的有秩序的找到自己所需要的信息。提高了受眾尋找信息的便捷性和精準(zhǔn)性，由此我們把圖書(shū)館的導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)分級(jí)如下：

一級(jí)標(biāo)識(shí)索引標(biāo)識(shí)。作為級(jí)別最高的標(biāo)識(shí)，所蘊(yùn)含的信息量也是最大的。如圖書(shū)館的整體平面布局圖，以及每一層的平面分布。往往是受眾進(jìn)入圖書(shū)館第一眼所得到的信息。可以使受眾對(duì)當(dāng)前所處的環(huán)境有一個(gè)大致了解，也是讀者進(jìn)行下一步信息查找的前提，所以一級(jí)標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用，作為一級(jí)標(biāo)識(shí)，是圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)的第一印象。

二級(jí)標(biāo)識(shí)導(dǎo)向標(biāo)識(shí)。作為導(dǎo)向性的標(biāo)識(shí)，為整個(gè)圖書(shū)館的空間方位提供了方向指示。為受眾找取需要信息給出了進(jìn)一步指示。一般的二級(jí)標(biāo)識(shí)都會(huì)設(shè)置在重要的路口節(jié)點(diǎn)，以給讀者提供導(dǎo)向性，指引讀者最終抵達(dá)目的地，二級(jí)標(biāo)識(shí)最重要的就是連續(xù)性，盡管一般的導(dǎo)向標(biāo)識(shí)都是散落在空間的各個(gè)方位，但是它們之間有很強(qiáng)的聯(lián)系，是讀者在圖書(shū)館尋路中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

三級(jí)標(biāo)識(shí)名牌標(biāo)識(shí)。三級(jí)標(biāo)識(shí)主要指的是名牌標(biāo)識(shí)。現(xiàn)在高校圖書(shū)館的分區(qū)龐總錯(cuò)雜，除了借閱室、自習(xí)室、茶水間等基本功能空間，還包含了會(huì)議廳、研討室、多媒體上網(wǎng)教室、等。三級(jí)標(biāo)識(shí)最主要的任務(wù)就是讓讀者判斷自己所到之處是不是自己的最終目的地。

四級(jí)標(biāo)識(shí)書(shū)籍標(biāo)識(shí)。書(shū)籍標(biāo)識(shí)是圖書(shū)館獨(dú)有的一種標(biāo)識(shí)。現(xiàn)在大多數(shù)讀者到圖書(shū)館一般通過(guò)兩種方式來(lái)快速找到自己需要的書(shū)籍或信息，一種是通過(guò)圖書(shū)館提供的電腦端快速搜索得到書(shū)籍編號(hào)，然后根據(jù)導(dǎo)視系統(tǒng)逐步尋找。另一種就是完全根據(jù)空間中的導(dǎo)視系統(tǒng)，如從學(xué)科分類下手等，一級(jí)一級(jí)的找到自己需要的書(shū)籍。所以書(shū)架上的學(xué)科分類這種小的導(dǎo)視標(biāo)識(shí)也不容忽視。

五級(jí)標(biāo)識(shí)輔助標(biāo)識(shí)。五級(jí)標(biāo)識(shí)是圖書(shū)館的輔助標(biāo)識(shí)，主要包含一些溫馨提示、警示說(shuō)明等。俗話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，雖然圖書(shū)館大多都是高素質(zhì)的讀者，但一些必要的提示還是可以提醒讀者遵守一些規(guī)矩，例如禁止進(jìn)食、保持安靜和手機(jī)靜音等，可以起到提醒的作用。

三、不同類比的大學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)比

在我國(guó)高校可大致分綜合類院校和專業(yè)性院校。綜合類院校下又劃分為了文科類和工科類，專業(yè)性院校的種類很多，譬如藝術(shù)類院校等。不同類別的院校在圖書(shū)館的外形設(shè)計(jì)、室內(nèi)空間裝潢還有導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)都各有千秋。

綜合類院校如天津師范大學(xué)，其內(nèi)部導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以從規(guī)范化、系統(tǒng)化、人性化三個(gè)角度來(lái)分析。首先，圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循國(guó)家相應(yīng)的各種設(shè)定，使其規(guī)范化，因?yàn)樘旖驇煼洞髮W(xué)是一所綜合類院校，內(nèi)設(shè)各種各樣的學(xué)院，在設(shè)計(jì)導(dǎo)視系統(tǒng)的時(shí)候要考慮到不同學(xué)院、年紀(jì)、層次受眾的理解能力和接受能力。如果在設(shè)計(jì)時(shí)隨心所欲，一味的彰顯個(gè)性，這可能會(huì)使導(dǎo)視系統(tǒng)失去其本身的用途，甚至?xí)磉_(dá)錯(cuò)誤的導(dǎo)向信息。其次在導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中為了使導(dǎo)視系統(tǒng)能夠最大的發(fā)揮其作用，應(yīng)該成體系、系統(tǒng)的出現(xiàn)。在這一點(diǎn)上，天津師范大學(xué)的導(dǎo)視系統(tǒng)大多使用張貼、懸掛和放置來(lái)展示，并且標(biāo)識(shí)與標(biāo)識(shí)之間缺乏連貫性，沒(méi)有很好的構(gòu)成一個(gè)完整的導(dǎo)視體系。最后是導(dǎo)視系統(tǒng)的人性化，圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是圍繞讀者展開(kāi)的，所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候要充分考慮到讀者的感受，要謹(jǐn)遵人性化原則。對(duì)導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)的字號(hào)、顏色、字距、視距和密度等要充分考慮讀者的使用感受。同時(shí)這也體現(xiàn)出了導(dǎo)視系統(tǒng)的學(xué)科交叉性，因?yàn)樵谶@個(gè)環(huán)節(jié)中要考慮到人體工程學(xué)、心理學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等專業(yè)的內(nèi)容，全方位的照顧到讀者的感受。天津師范大學(xué)的導(dǎo)視系統(tǒng)相對(duì)而言就顯得不是那么有“人情味”，在整體的色彩搭配和標(biāo)識(shí)措辭，還有導(dǎo)視標(biāo)識(shí)的放置位置上都沒(méi)有很全面的考慮到讀者的感受。比如一進(jìn)圖書(shū)館并沒(méi)有在很顯眼的地方看到一級(jí)標(biāo)識(shí)，警醒讀者的語(yǔ)句也有些僵硬，在顏色的運(yùn)用上并沒(méi)有充分體現(xiàn)本校主色的元素。

專業(yè)性院校如日本的武藏野藝術(shù)大學(xué)，武藏野美術(shù)大學(xué)是一所美術(shù)造型藝術(shù)教育的綜合性大學(xué)。其圖書(shū)館內(nèi)部的導(dǎo)視系統(tǒng)完全是根據(jù)其書(shū)架走向設(shè)計(jì)的。由于武藏野大學(xué)的書(shū)架是呈螺旋式圍繞布局，所以其導(dǎo)視系統(tǒng)標(biāo)識(shí)也是根據(jù)螺旋狀分布來(lái)設(shè)計(jì)，以螺旋的最內(nèi)端開(kāi)始由阿拉伯?dāng)?shù)字“0”開(kāi)始按圓形軌跡擴(kuò)散。一共分出十個(gè)區(qū)域，對(duì)應(yīng)了十個(gè)不同方位。最后其平面索引圖也是按照這個(gè)規(guī)律，以圓弧為基礎(chǔ)上面發(fā)散出十條射線，射線長(zhǎng)短代表距離長(zhǎng)短，這種索引標(biāo)識(shí)直接印在了地毯上，使讀者進(jìn)來(lái)直接就可以很直觀的看到藏書(shū)的整體分布，充分考慮到了讀者的體驗(yàn)。在規(guī)范化的把握上，武藏野美術(shù)大學(xué)圖書(shū)館考慮到了其專業(yè)性院校的特點(diǎn)，在不失其導(dǎo)視規(guī)范的情況下又突出了其美術(shù)學(xué)院的特點(diǎn)，每一個(gè)標(biāo)識(shí)都設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，富有設(shè)計(jì)感，如用許多大小不一的圓點(diǎn)組合形成一個(gè)完整的分區(qū)數(shù)字等。并且整個(gè)導(dǎo)視設(shè)計(jì)非常完整并且系統(tǒng)化，圖書(shū)館內(nèi)部的色調(diào)以原木色和深灰色為主，所以其導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)在色彩上采用白色為主配上黑色或者灰色的底色，在視覺(jué)效果上顯得整體又和諧。整個(gè)導(dǎo)視系統(tǒng)非常連貫，從整體平面索引圖到很小的標(biāo)識(shí)，都細(xì)心的體現(xiàn)在圖書(shū)館的每一處，甚至有些地方用投影打了隨處可見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，使讀者可以快速便捷的找到自己想要的書(shū)籍。

四、國(guó)內(nèi)外高校導(dǎo)視系統(tǒng)的研究現(xiàn)狀對(duì)比

在我國(guó)，二十世紀(jì)九十年代初認(rèn)為導(dǎo)視設(shè)計(jì)是標(biāo)志的一種，九十年代末才出現(xiàn)“標(biāo)識(shí)”的定義，到新世紀(jì)的來(lái)臨“導(dǎo)視設(shè)計(jì)”一詞才正式誕生。相比我國(guó)，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于導(dǎo)視系統(tǒng)的研究起步較早，迄今已經(jīng)形成了比較完整的學(xué)習(xí)理論，對(duì)于導(dǎo)視系統(tǒng)的認(rèn)知跟我國(guó)相比層次較高。在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的許多發(fā)達(dá)城市，導(dǎo)視系統(tǒng)被作為一項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)對(duì)待，因此導(dǎo)視系統(tǒng)能與圖書(shū)館空間完美結(jié)合，建筑風(fēng)格渾然一體。

與國(guó)外導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)形成對(duì)比的是，我國(guó)對(duì)于導(dǎo)視設(shè)計(jì)的研究較歐美國(guó)家還是存在差異性，在設(shè)計(jì)的實(shí)施和理論方面都存在差距，與國(guó)外高校圖書(shū)館的導(dǎo)視系統(tǒng)相比，我國(guó)高校圖書(shū)館的導(dǎo)視系統(tǒng)整體上大致較為完善，但是在細(xì)節(jié)上還存在很多不足，比如導(dǎo)向標(biāo)識(shí)的連續(xù)性還是不夠完整等，在色彩運(yùn)用方面沒(méi)有考慮到導(dǎo)視系統(tǒng)的色彩應(yīng)與圖書(shū)館的整體風(fēng)格相呼應(yīng)等。當(dāng)然現(xiàn)在越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)師也在慢慢學(xué)習(xí)國(guó)外設(shè)計(jì)師們的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的理念，試圖將導(dǎo)視系統(tǒng)與空間融為一體，使導(dǎo)視系統(tǒng)成為真正意義上的與空間的紐帶，但是這也并不是一蹴而就的事情，需要不斷的嘗試和經(jīng)驗(yàn)的積累。

根據(jù)對(duì)高校圖書(shū)館的實(shí)地調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)雖然整體較為完善但是相比于外國(guó)的還是顯得傳統(tǒng)保守，沒(méi)有創(chuàng)新和大膽的實(shí)驗(yàn)，在色彩運(yùn)用和設(shè)計(jì)形式上缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有讓導(dǎo)視系統(tǒng)完全在空間中發(fā)揮作用，連接受眾與空間，也缺乏對(duì)受眾在空間中的感受體驗(yàn)。所以在高校圖書(shū)館導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中我們應(yīng)該考慮到色彩的運(yùn)用，特殊材質(zhì)的運(yùn)用、多維導(dǎo)視系統(tǒng)的運(yùn)用。色彩的運(yùn)用極為重要，在導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中為了追求醒目的標(biāo)識(shí)，往往我們會(huì)忽略色彩與空間整體的和諧，所以在色彩的把握上要充分考慮空間的特征，把色彩與空間特性充分結(jié)合。對(duì)于不同功能的空間我們也可以采用不同材質(zhì)的處理去豐富我們的導(dǎo)視系統(tǒng)，更可以彰顯不同空間的特點(diǎn)，形成更豐富的視覺(jué)效果。多維導(dǎo)視系統(tǒng)可以使導(dǎo)視系統(tǒng)不僅僅是局限于二維，或者一個(gè)平面內(nèi)，可以從多個(gè)維度給受眾帶來(lái)更好更便捷的導(dǎo)視體驗(yàn)。

五、總結(jié)和建議

高校圖書(shū)館作為校園的文化中心，其意義和功能性不言而喻。在導(dǎo)視系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中更要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，不僅要保證導(dǎo)視系統(tǒng)的規(guī)范性，還有保持其完整的系統(tǒng)化，充分為讀者考慮。在不同類別的院校對(duì)于導(dǎo)視系統(tǒng)的需求必然不同不一樣的讀者，就不可太突出個(gè)性化設(shè)計(jì)。但在專業(yè)性較強(qiáng)的院校，則會(huì)更突出他們本身的特點(diǎn)，如藝術(shù)類院校則會(huì)在導(dǎo)視系統(tǒng)方面更有設(shè)計(jì)感等。所以在對(duì)不同類別的大學(xué)圖書(shū)館進(jìn)行導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到學(xué)校的情況和特點(diǎn)，做到導(dǎo)視系統(tǒng)與整體風(fēng)格保持一致，在不失合理化人性化的基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新。