初中語文教學應加強對傳統文化的滲透

■劉國梅/蘭州市第九十九中學

傳統文化如果能合理運用到初中語文教學中，將能有效提升學生的文化素養與精神風貌，能從傳統文化中攝取豐富的養分，從而培養出學生的愛國情懷和對傳統文化的尊敬與文化傳承。所以初中語文教學加強對傳統文化的引進與教育變革，能有效提升初中語文教學質量與學生的綜合素養。

一、初中語文教學中滲透傳統文化的必要性

中華民族擁有歷史悠久的文化與民族精神，這是我國的瑰寶，在國際上的形象所在。中學生作為祖國未來的接班人，是國家與民族發展的希望，也是民族文化重要的傳遞者。在如今的社會背景下，國家重視對中學生進行素質教育，將初中語文發揮出它真正的魅力所在，將傳統的文化融入到語文教育中，能讓學生在學習的同時對傳統文化有更深的理解，也能更好的約束和完善其行為方式，去提高中學生的行為素養，避免當今的學生受到西方文化的影響，對我國的傳統文化而知之甚少，這樣是極大不利于我國的全面發展。中學生具有一定的理解能力與愛國情懷，中學時期也是將傳統文化對學生進行普及的大好階段，應運用科學合理的手法讓學生去弘揚中華民族的傳統文化。語文教師應將初中語文的最大優勢發揮出來，去提升學生的語文學習能力、文化寫作能力、文字理解能力等，并將傳統文化與語文學科進行合理的融合，將語文教學的魅力所在發揮出來，可以讓學生在我國豐富的傳統文化中受到啟發，順應增強學生對傳統文化的興趣，讓學生擁有一定的文化內涵，提升學生整體的綜合水平，讓他們能了解傳統文化對我國的重要性，弘揚文化的責任感與使命，可以隨著時代的變化將傳統文化進行合理的創新，賦予文化全新的面貌，將其不斷的傳承下去。

二、結合傳統文化構建新的教學模式

隨著時代的發展，我國的教育模式也在不斷的改革，全國各地的學校都想方設法為學生提供良好的學習空間，他們是祖國未來的接班人，教育行業應當為學生指引正確的方向，讓他們健康茁壯的成長。根據了解，很多學校都有建設實踐課堂，這樣能更有效的為學生帶來學習的啟發，教師就可以根據實踐課的特色將其與傳統文化的特點進行結合，為學生帶來學習啟發、多讀多思、合作探究和拓展遷移等教學方式。通過教師的引領，理解能力有限的中學生能夠更加簡單且深入的感受傳統文化，使學生的心靈與文化交匯，也能更好的理解中華精神。多讀、多思是讓學生養成愛閱讀的習慣，并在閱讀中對一些文字進行思考，文字是中國更深層的含義是什么？在文字中去對傳統文化有著逐漸成型的印象。合作探究是為了激發學生的學習興趣，讓學生能通過互相的交流探討中對知識進行了解，也能拓寬學生的認知面，讓學生有更強勁的動力進行學習。并對傳統文化中的知識進行問題討論、提出問題，讓學生的視野能變得更加寬廣，深化對傳統文化的理解，不僅是精神素養，還有人生觀念都發生了改變。

三、現今初中語文教學中開展傳統文化教育所面臨的困境

當今初中語文主要的問題就是很多語文教師對傳統文化沒有給予足夠的重視，這些教師只是跟隨傳統單一的教學方式進行教育，只是重視學習的成績，讓學生能考上好的大學，那樣未來的人生發展也會是一帆風順的。秉持這樣的理念，教師只是重視學生的成績，對于其他方面的培養不會有太大的積極性與熱情，即便將傳統文化運用到教學中，也沒有對其給予足夠的重視。對于中學生而言，學生不僅是需要良好的學習方法，還應該有良好的學習氛圍與學習計劃，這樣才能真正的進行深入的學習，自身的成長也是顯著的，學生們在成長的路上一起學習，互相鼓勵。教師是課堂上的領導者，在日常的教學中必須要對學生進行正確的引領，并制定合理的學習學習計劃，讓大家一起學習，養成正確的習慣，將傳統文化真正融入到教學之中。

第二個困境是來源于社會上的不良風氣。不知一些人抱有什么思想，一直在網絡和現實中散布讀書無用論。并舉例一些大學生還不如沒上過學的人賺錢多，以金錢來衡量一個人的真正價值，不能說沒有對，但也不是絕對的。賺錢的多少確實是個人能力的證明，但精神思想上的卻沒有人會去注意。這樣的思想給人們帶來了沉重的打擊，甚至一些學生產生了懷疑，對學業、對人生都產生了迷茫。語文教學作為弘揚我國傳統文化的重要方式，一定要與社會中的不良風氣做勇敢斗爭，去樹立學生的價值觀與人生觀，并賦予其分辨對錯的能力，讓學生能堅持內心的求學夢，保持對學習的熱情，用自身正確的態度去譜寫人生的章節。

四、初中語文教學中滲透傳統文化的方法與措施

我國當今的語文教材中就蘊含著中國的傳統文化，但只是其冰山一角，并不能讓學生真正對其進行了解與認知，我國的傳統文化中是蘊含著豐富且寶貴的語文教學資源，而語文學習就是學生學習和了解傳統文化的重要方式。在初中教學與傳統文化進行融合前，一定要進行科學合理的設計方法，讓師生能共同對傳統文化進行深入的探究與主動學習。

教師在日常傳統文化的教學中，能不斷提升自身的綜合素質與教學能力，語文教學不僅是一個學科，更是與傳統文化有著密切的連接與承載體。教師在教學中不僅會對學生進行語言知識、文字掌握、閱讀理解、語言表達的提升，還要進行文化的傳承、文化的傳遞，去不斷提升自身的文化素養，教師也能在其中不斷的豐富自身、完善自己，可以利用課余的時間進行知識的學習與自我深造，去深入到傳統文化的探究中，并可以將自身掌握的理念融入到教學之中，為學生提供更好的教育方式，也把自身的教師責任負責到底。將自身的理念傳遞給學生，讓學生能進行成長，并將這種學習理念傳遞給其他人，讓每個人都對傳統文化知識有一定的了解與完善，這樣也能更好的弘揚傳統的文化。

教師應不斷去培養學生對傳統文化的興趣，讓學生能來自心靈的理解傳統文化的意義所在。初中生沒有人生閱歷和生活對其帶來的影響，他們的心智是單純且對一切都具有好奇心，教師對他們進行傳統文化的教育時應該對其進行引領，畢竟學生是無法深入對傳統文化進行理解，這樣也從而對學生帶來了一定的學習障礙，教師應該對此進行正確的引領，為學生營造一個良好的學習氛圍，能讓學生在這樣的氛圍中呼嘯交流、探索，并通過情景教學、體驗教學、任務教學等多樣且有意義的教學方式讓學生能更好的理解傳統文化，去發揮學生在其中的主體作用，提高學生的自主學習的意識與能力，培養學生傳承文化的情感和感悟傳統文化的能力。并能從心靈上認知到傳統文化的重要意義。一起去弘揚傳統文化，去樹立強烈的民族自豪感。

教師作為學生的學習引領者，注重傳統文化教學體系的創新，讓語文教學的開展變得有意義，每一個教學步驟都能具備針對性。隨著我國教育體系的不斷完善，教育改革是必然的現象，將傳統文化融入到語文教學中，能增加文化與文化之間的結構與關聯，并根據實際教學情況對學生進行教學方式上的調整。去完善傳統文化教學體系的構架，教師應該在教學中要不斷對自身的教學方法進行創新，為初中語文的教學改革提供有效的意見，將我國的傳統文化能最大化的融入到初中語文的教學中。

五、結語

傳統文化是中華民族的思想瑰寶，是我國人民的寶貴財富。其中蘊含著豐富且有意義的內容，能激發人們的愛國情懷與文化素養，非常利于我國語文教育的發展。所以，將傳統文化滲透到初中語文教學中是十分有必要的。