古代漢語教學的困惑與思考

■梁 彬/黔南民族師范學院文學與傳媒學院

古代漢語作為中國古代民族文化的結晶，在傳承和發展方面卻是止步不前，古代漢語這門課程在解放前基本沒有開設，到了解放后，高校才把這門課程作為語言專業課開設，但是這門課程比較單一，內容晦澀難懂，使的學生學習興趣不高，學習成果不明顯，因此創新教育方法和手段，提高教學效果狀刻不容緩。

一、古代漢語教學現狀

目前高校雖然普遍開設古代漢語這門課程，但是教學的內容卻不盡相同，有的講文言語法，有的講漢語史，有的專講文字，音韻，訓詁。要求不同，但是都是只有理論上系統的講解，學生還是沒有具備閱讀古文的能力。

古代漢語室一門花費時間和精力的課程，但是根據調查顯示，大部分學生的精力被各種考試和輔導占據，并且普遍認為課程內容多，枯燥無味，比較難學。古代漢語對于學生來說已經失去了吸引力。

二、古代漢語教學面臨的困惑

古代漢語教學成果甚微，究其根本有以下幾個原因：

（一）學習方法

首先，學生學習時間寶貴，在進行文言閱讀時太過于圖省事而過多的參照翻譯和注釋，不加以自己的想法，以至于接觸原著的機會很少，只依靠翻譯為現代話的文章，長此以往，逐漸喪失語感并且少了感悟，脫離翻譯和注釋看到文言文就無法靜心思考，以至于對古代漢語喪失興趣。其次，古代漢語是長久的歷史積累，其中表達方式，表達內容與現在相差甚遠，要理解和讀懂必須去了解其背后的歷史背景，文化禮儀，規章制度，生活習俗等等，這給學生對古文的學習帶來了不小的難度，打擊到學生學習的積極性。最后，現在的教學內容比較陳舊，加之教材附帶翻譯，學生認為可以自學，對課堂學習熱情不高。學生是學習的主題，學生對古漢語沒有學習熱情，自然學習效果就大打折扣。

（二）教學方法

古漢語教學對于教師來說是一個巨大的挑戰，因為它同時具有復雜的知識體系和深厚的文化底蘊，這對于教師的綜合素質要求很高。這代表古代漢語教師要有較強的語言專業水平，對于古文字詞，語法等都要了如指掌。并且還要求教師了解古代的天文地理，歷史文化，規章制度，風俗習慣等，在講解中將這些背景一一帶入，否則也是只能講解表面的東西。對教師駕馭課堂活躍氣氛的能力要求也很高，畢竟古代漢語的學習本身就稍顯枯燥且晦澀難懂，如果教師在授課過程中照本宣科，沒有鉆研創新精神，整堂課程就會變成字詞講解和語法翻譯，學生更覺得課堂無聊，提不起學習興趣，更不用說主動參與積極思考了。尤其是一些教師缺乏主動性，敷衍應對沒有激情，被教材主導，加之沒有足夠的組織學習的能力，整堂課只羅列知識點導致課堂死氣沉沉，學生們沉沉欲睡教師是學習的引導者，如果教師綜合素質達不到，對學生沒辦法正確引導，古代漢語的教學自然不會有什么成果。

（三）學生重視程度不高

大多學生認為除非以后作為研究的專業，古代漢語對自身的生活和工作沒有什么用處，粗淺的學習應對考試就可以了，因此八成以上的學生僅僅通過課堂學習古代漢語。

學生對古漢語學習沒有興趣，沒有自主性，認識不到重要性，教師方面引導不夠，提不起學生學習興趣，這些都是導致古代漢語的教育停滯不前的原因。

三、古代漢語教學困惑的解決途徑

（一）加強學校支持，提升教師素養

首先學校要先重視古代漢語的教學，學校重視和支持是基礎，要與時俱進不斷創新，教師也要不斷提升教學素養，更新教學方法，加強對教材的掌控能力。在講述理論知識的同時也能夠穿插寫同時期的背景小故事，引導學生積極性，字詞的講解要透徹，可以和背景知識結合拓展到對古代思想文化的理解上。古代漢語的學習不要僅僅局限于課堂，課下可以留一些閱讀文言小故事的任務，開發學生的積極性和主動性。增加測驗模式，適當給予小獎勵，也要注重古代漢語在學生應用方面的培養，將實踐和知識結合，課程和應用高度結合，有利于提高學生學習的主動性和自主性。此外，教師也要擴充自己的知識面，了解和把握學生的現實需要與薄弱處，有針對性的引導。比如，以后想做師范語言類教師的，就更要培養其對古代漢語之間的聯系。做好教師方面的引導工作，學習氛圍就不會太過于沉悶。

（二）關注學生動態，激發學習興趣

學生是學習的主體，每個人的學習情況和接受程度也有差異，在進行教學時應該針對不同的情況制定不同的學習計劃和內容，選擇適合的教材，對教學內容進行取舍，在最少的時間內教授最多有用的知識，去除冗雜無意義的過程。提升學生的參與度，可以在課堂上就某一知識點讓同學們進行談論，或者分為小組，每組講解一段，對于不會的地方可以再由老師評價和講解，這樣不僅活躍課堂氣氛，讓學生們參與進來，提升學習積極性，也更容易發現問題和不懂的地方。重要的是教授他們查詢相關資料和背景的途徑，讓學生自主進行學習，提高學習興趣。也可以把古漢語教學的內容改為文選、常用詞、通論三部分，在教學時只講通論、文選。文選重在字、詞、句落實，并把一些現象放到理論高度上去了解和認識。引導學生平時樹立歷史觀念，勤查工具書，使學生可以先扎實的把握基礎理論知識，具備閱讀一般古代漢語的能力，可以獨立理解和思考，樹立學生自信心，激發其學習興趣。才能做到事半功倍。

（三）豐富教學內容，引入先進方法

古代漢語的學習主要是能培養學生閱讀古文的能力，能賞析優美的作品來提升自身的審美和陶冶情操，并且傳承中國古代歷史文化。因此在古代漢語的教學上要更加的花費精力。在課程上不要只局限于書本的字詞句的翻譯和語法的運用，應注重學生語感和理解力的培養，要順應時代的發展，增加一些實用性的內容。比如老師可以讓學生課下預習某一片段，由學生自己來編寫教案充當教師講解，然后可以針對普遍不理解的地方著重講解。這樣不僅加深學生印象，也能激發學生自主思考能力，并且能夠充分利用課下時間來進行古代漢語的學習。

教師在教授古代漢語常用詞時可以聯系現代漢語穿插講解，進行對比，都是中華語言，雖然存在不同，但是也是具有聯系的，找到其中的內在聯系。可以以古通今，讓學生印象更深刻也不會覺的枯燥無味。我們應當調整傳統教育模式，要求教師根據學生情況豐富教學內容，改變教學方法。可以充分利用網絡多媒體進行教學，在教授知識時用課件生動形象的展示，圖文以及視頻輔助，可以很直觀的講解，平時也可以通過多媒體給學生觀看一些紀錄片或者文人雅士，讓學生更加了解一些時代和文化背景。并且網絡也可以給學生們帶來更多的課外資料，學生也可以和老師通過網絡交流，要充分利用起來。

時代發展越來越快，古代漢語的教育更要順應時代的發展，創新教學方式，豐富教學內容，不局限于書本知識，利用先進的教學設備發展古代漢語的教育水平。

四、結語

古代漢語課程是一門基礎的課程，學習這門課程可以掌握基礎的古代漢語知識，了解時代文化背景，培養審美和陶冶情操，更可以學習到中華民族人民群眾幾千年積累的智慧，我們要將之繼承并發揚光大。改進教學方法，豐富教學內容，培養優秀的教師，激發學生學習熱情，這樣才能順應時代培養出高素質的人才。