小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)引中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

劉會(huì)敏

【中圖分類號(hào)】G623.5?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0276-01

興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或某種活動(dòng)的心理傾向和動(dòng)力。如果教師在導(dǎo)入新課過(guò)程中，注意喚醒學(xué)生的興趣，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)引方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開始就產(chǎn)生熱烈的情緒，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個(gè)教學(xué)過(guò)程就有了一個(gè)可喜的開端。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)引中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)想法。

一、制造懸念，引起興趣

思源于疑。有了疑，才能引發(fā)學(xué)生去思考、探索，才能鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、釋疑，產(chǎn)生積極主動(dòng)去獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

例如在教學(xué)“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)可以這樣導(dǎo)入新課。教師在黑板上任意寫一個(gè)多位數(shù)，比如“5250”，問(wèn)：“這個(gè)數(shù)能分別被2、3、5整除嗎？”學(xué)生經(jīng)過(guò)筆算作出回答后，教師說(shuō)：“不用筆算，只要你任意報(bào)一個(gè)數(shù)來(lái)，我馬上就能說(shuō)出這個(gè)數(shù)能否被2、3、5整除。不信，誰(shuí)來(lái)考考老師。”于是學(xué)生興致盎然，踴躍考師。經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合，學(xué)生們感到奇、絕、懸、疑，很想把老師這一絕招學(xué)到手。此時(shí)教師說(shuō)：“同學(xué)們想不想知道我是怎樣來(lái)判斷的嗎？”這樣可以引起學(xué)生的興趣。

教學(xué)簡(jiǎn)便算法，講授運(yùn)算定律等都可用類似方法，制造懸念，扣住學(xué)生心弦，導(dǎo)入新課。

二、巧妙設(shè)問(wèn)，誘發(fā)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣在于用數(shù)學(xué)知識(shí)及技能來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)人們?cè)谌粘Ｉ詈蜕鐣?huì)實(shí)踐中面臨新情境或新課題時(shí)，原有知識(shí)與方法常常已不能解決問(wèn)題，必須學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究新方法方能奏效。設(shè)問(wèn)激思，就是提出問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生從已知領(lǐng)域大膽深入未知世界，探求新知識(shí)、新技能。

例如數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，在通過(guò)比較黑板和桌面、桌面和書面大小的基礎(chǔ)上引出面積概念后，讓學(xué)生比較兩個(gè)大小懸殊的正方形的面積，再出示面積大小相等的長(zhǎng)方形和正方形，問(wèn)誰(shuí)的面積大？有的學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形面積大，有的學(xué)生說(shuō)正方形的面積大，爭(zhēng)論不休，情緒高漲。此時(shí)教師指出，要知道它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小，先要學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形面積的方法。這就是誘發(fā)興趣的一種方式。

三、編講故事，激起興趣

兒童啟蒙每每始于故事，故事對(duì)兒童有驚人魅力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編說(shuō)小故事，或者從與教材有關(guān)的趣事軼聞出發(fā)導(dǎo)入新課，能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在低年級(jí)可以用“小松鼠搬家”、“郵遞員送信”等小故事來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。由于這類小故事情節(jié)簡(jiǎn)單，但小學(xué)生喜歡，所以小學(xué)生不但不感到厭煩，還經(jīng)常有取得成功的喜悅，這就能收到好效果。

又如在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們喜歡過(guò)生日嗎？”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡！”接著又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了？過(guò)了幾個(gè)生日？”學(xué)生依次回答后，教師說(shuō)：“同學(xué)們，一般情況下，一個(gè)人有幾歲，就過(guò)了幾個(gè)生日？可是小明滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？”學(xué)生們聽(tīng)了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿整節(jié)課的始終。

四、利用多媒體，激發(fā)興趣

采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動(dòng)性、積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。優(yōu)生從被動(dòng)等待中解放出來(lái)，差生從被動(dòng)壓抑中解放出來(lái)，課堂從一開始就激發(fā)了興趣，呈現(xiàn)出多邊、互動(dòng)、輕松愉快、生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。

新課導(dǎo)引中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣除了以上幾種方法外，還有很多種方法，這需要各位老師精心設(shè)計(jì)。總之，激發(fā)學(xué)生興趣只是導(dǎo)入新課中應(yīng)注意的一個(gè)方面，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入形式時(shí)還要注意針對(duì)性、啟發(fā)性和藝術(shù)性，這樣才能集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目的、要求，為學(xué)好新知識(shí)創(chuàng)造良好的前提。