高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

陸美云

摘 要：隨著近些年對高中素質(zhì)教育的持續(xù)推廣，逐步在教育的過程中增強了對培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重視程度，由此高中美術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)中逐漸占據(jù)重要地位并且受到廣泛重視。所以在此過程中更應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的審美能力。主要探討如何提高高中學(xué)生的美術(shù)審美能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);審美能力;策略探究

在高中美術(shù)教育的過程中，幫助學(xué)生提高審美能力十分關(guān)鍵。審美能力的提高能夠幫助學(xué)生從多方面多角度認知美、感受美、理解美，并且審美能力有助于學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的同時善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維方式，增強學(xué)生創(chuàng)造力，幫助學(xué)生提升藝術(shù)功底。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在中國素質(zhì)教育不斷推行并逐漸增高強度的國情下，學(xué)校對于學(xué)生的美術(shù)教學(xué)的重視程度也在不斷提升。除了在高考中會出現(xiàn)美術(shù)特長生之外，在日常高中教學(xué)中也會添加美術(shù)鑒賞等各類科目來提升學(xué)生對美術(shù)的認知和理解。為了幫助學(xué)生增強美術(shù)功底，培養(yǎng)對美術(shù)的興趣，應(yīng)當(dāng)不斷探索新型教育模式，推陳出新，打破傳統(tǒng)教育的禁錮，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。審美情趣的發(fā)展不僅針對美術(shù)教學(xué)，還有雕塑、剪紙、瓷器等各個方面的藝術(shù)形式。所以教師除了培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)方面的繪畫技巧及基本理論知識外，還要注重提高學(xué)生的審美情趣及審美能力。

但是目前在美術(shù)教學(xué)的過程中卻存在著許多弊端。比如高中美術(shù)教師的教學(xué)素質(zhì)相對來說普遍水平較低，這就影響了學(xué)生在接受美術(shù)教育時的效率及效果。不正確的教學(xué)方法不僅不能讓學(xué)生對美術(shù)有清晰明確的認識，而且會由于教師枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生失去了美術(shù)的興趣[1]。除此之外，高中美術(shù)課本的內(nèi)容片面單一，知識表面膚淺，而且主要注重培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧及繪畫能力，在提升審美方面的材料和內(nèi)容都不全面，不能夠高效地幫助學(xué)生提高審美能力。

二、提高學(xué)生審美能力的策略

為了培養(yǎng)全方位發(fā)展的高中生，在不斷提升學(xué)生的繪畫技巧的同時，還應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的審美能力和審美情趣，讓學(xué)生在不斷繪畫的過程中對美有更加深刻明確的認識，從而增強學(xué)生對于美術(shù)的興趣。另外提高學(xué)生對藝術(shù)的追求，培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性還在于可以從側(cè)面展示出學(xué)生除素質(zhì)教育層面之外的品德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的個人行為修養(yǎng)，分辨善惡美丑。增強學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力在提高學(xué)生個人素質(zhì)方面十分重要。

為了幫助學(xué)生提高審美能力，應(yīng)當(dāng)研究創(chuàng)新出新型教學(xué)方式。首先學(xué)校方應(yīng)當(dāng)增強對于美術(shù)教學(xué)的重視程度，增多在美術(shù)方面分配的課時。學(xué)校可以通過增設(shè)美術(shù)考試及其日常測試來讓學(xué)生多花時間在美術(shù)學(xué)習(xí)上。

除此之外美術(shù)教學(xué)材料的貧乏也讓學(xué)生在對美術(shù)感興趣的同時缺乏可以利用的書籍。在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行材料推薦，讓學(xué)生無需花費時間在尋找書籍上，而是直接可以利用網(wǎng)絡(luò)渠道來獲取自己所需要的書籍。在學(xué)校選擇老師的同時，應(yīng)當(dāng)注重老師的實際教學(xué)能力和個人素質(zhì)。學(xué)校可以開展類似推廣美術(shù)教育教學(xué)的講座，讓學(xué)生增強對美術(shù)教學(xué)的認知[2]。為了提高學(xué)生的審美能力，教師可以為學(xué)生發(fā)放各類美術(shù)文獻材料，讓學(xué)生通過美術(shù)作品的欣賞來提高個人的審美情趣。另外在學(xué)校圖書館可以增加美術(shù)作品展覽廳，通過納入各種名家大師的作品來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能受到藝術(shù)的熏陶。在藝術(shù)的熏陶下能夠幫助學(xué)生激發(fā)熱愛美術(shù)的思想及內(nèi)心力量，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中提高個人審美情趣。

三、在實際教學(xué)中提高審美能力的實施辦法

美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)注重在實際教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力。在教師的課堂拓展過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認識到提升個人審美能力的重要性。

例如，人教版高中美術(shù)教學(xué)課本第八講《古代人物畫》的教學(xué)導(dǎo)入中，可以讓學(xué)生進行相似作品的尋找及對比分析，通過尋找資料了解畫家生平，讓學(xué)生從繪畫作品中深入了解作家的內(nèi)心世界，拓展學(xué)生對作品的深度認識，從而提升學(xué)生的審美情趣。

在第五講《陶塑》的課堂導(dǎo)入中，可以通過小組討論的形式來增強課堂趣味性。教師可以讓學(xué)生進行意見交流，通過討論讓學(xué)生對雕塑作品有更全面的認識，讓學(xué)生不斷地進行實際討論分析，從而增強個人審美能力。

在第十一講《古代花鳥畫》的導(dǎo)入課文內(nèi)容過程中，可以通過讓學(xué)生觀看視頻集及各種美術(shù)藝術(shù)紀錄片，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品的誕生及其作家的心路歷程，在不斷的藝術(shù)探究過程中提升學(xué)生的審美能力及加深其對藝術(shù)作品的理解。

在高中美術(shù)教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生個人繪畫能力及系繪畫技巧之外，還應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在對藝術(shù)的探究學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能夠關(guān)注到個人生活的細節(jié)之美，讓每一個學(xué)生尋找內(nèi)心真正的藝術(shù)。在教師隊伍的編制上應(yīng)當(dāng)增強對于美術(shù)教師的招納數(shù)量，讓學(xué)生都能受到正規(guī)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]王聰.高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究[J]. 中國校外教育（上旬刊），2016（12）.

[2]陶中儒.小議高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略[J]. 新教育時代電子雜志（教師版），2017（47）.