指導(dǎo)閱讀教學(xué)實踐勿忘抓關(guān)鍵語句

植燕清

【摘 要】為了提高語文閱讀教育有效性，讓在實踐中獲得成長。我認(rèn)為教師在指導(dǎo)閱讀教學(xué)實踐，勿忘從以下方面入手抓關(guān)鍵語句：根據(jù)題目直奔重點;利用關(guān)鍵句輻射全文;以關(guān)鍵語句理清思路掌握文路;圍繞關(guān)鍵語句，抓住細(xì)節(jié)拓展訓(xùn)練等多個角度切入的方法，以最大化的教學(xué)效果來取得一定的效益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;關(guān)鍵詞句;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G642.0?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0217-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。在初步理解的基礎(chǔ)上，能夠鑒賞文學(xué)作品，受到情感的熏陶。”要達(dá)到上述目標(biāo)，教師就得深挖教材，找準(zhǔn)閱讀教學(xué)的切入點，其中抓關(guān)鍵詞語是一個很重要的方法，現(xiàn)就從這方面談?wù)勎易约旱捏w會：

一、根據(jù)題目直奔重點

題目作為文章的眼睛，它是幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)文章的好方法。為此，我嘗試將題目作為整篇文章的學(xué)習(xí)切入點，帶領(lǐng)學(xué)生審題與思考問題。如學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》的時候，我先讓學(xué)生猜一猜題目中“父親、樹林、鳥”之間可能有什么關(guān)系，產(chǎn)生閱讀課文的興趣，再帶著“課文中有哪些人物，去了哪里，做了什么”等問題自讀課文，了解課文的大意?？偠灾}目是文章的主題。我們可以在教學(xué)中先分析課題，隨后讓學(xué)生根據(jù)課題來闡述自己的疑問與認(rèn)知。我們除了要梳理學(xué)生的這些疑惑，同時也幫助了學(xué)生理清文章整體過程與順序。讓學(xué)生帶著問題閱讀文章，這樣不但產(chǎn)生閱讀的興趣，而且還很容易把握了課文內(nèi)容。

二、找到關(guān)鍵句輻射全文

現(xiàn)時要理解、精讀一篇課文，所需的課時顯然是不夠的。因此如果條件不允許，教師往往很難講透文章。此時教師一般會根據(jù)學(xué)生實際情況教學(xué)。這時我們可以借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。如教學(xué)《海濱小城》的時候，課文第四、五、六自然段的第一句話，都是段落的關(guān)鍵句，能幫助學(xué)生理解一段話的大意。教學(xué)第四自然段，我引導(dǎo)學(xué)生先自讀段落，從“有……還有……”“很多”“好像籠罩在一片片鴻運中”等詞句，體會庭院的美麗;再梳理出這一段寫了“樹的種類多”“桉樹的香味濃”和“鳳凰樹開花熱鬧”三方面的內(nèi)容，都在寫樹，從而發(fā)現(xiàn)這段話是圍繞第一句寫的，不僅寫了樹很多，也寫了樹很美。繞后，我讓學(xué)生遷移運用學(xué)習(xí)第四自然段的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)第五、六這兩個自然段都是圍繞第一句話寫的，從而理解段落的大意。

三、理清思路掌握文路

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，讀文章的時候，最重要的就是理清作者思路，用作者的思想去閱讀，才能夠深刻理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容。小學(xué)語文教材大多在編撰與排版的過程中充分考慮每一篇課文的主題、體裁、篇幅，確保每一個章節(jié)、單元的內(nèi)容盡可能相同，區(qū)分好不同章節(jié)與單元表述的方向。因此，教師教學(xué)中有必要用個性化閱讀的教學(xué)方式，從不同體裁出發(fā)，用匹配、合適的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。如學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》一課，這一課篇幅非常長。如果教師沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用常規(guī)教學(xué)模式，顯然無法保障師生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率。對此教師有必要深入研究文章，把握其中的中心點。該文中心點為夜鶯歌聲，夜鶯的歌聲幾乎貫穿整篇文章。在明確這一中心點以后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生先對這篇文章進(jìn)行默讀，隨后找出有關(guān)夜鶯歌聲的句子，帶領(lǐng)學(xué)生串聯(lián)上下文并反思，夜鶯歌聲的作用是什么，對文章的整體走向有哪些影響。隨后要把握關(guān)鍵句進(jìn)行感悟，理解歌聲實際上反映的是夜鶯非常勇敢與機智。從中心線向四周蔓延閱讀能夠很順暢的完成學(xué)習(xí)。沿著該思路學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生很好的把握文章，理解歌聲作用，感受夜鶯對祖國的熱愛以及自身的勇敢機智。再比如學(xué)習(xí)《普羅米修斯》的時候，教師就可以按照故事走向切入，用人間沒有火，普羅米修斯盜火送給人類，普羅米修斯接受懲罰，普羅米修斯得到營救作為切入點。教師教學(xué)中一定要指點學(xué)生，讓學(xué)生掌握用三言兩語總結(jié)故事的方式。

四、抓住細(xì)節(jié)拓展訓(xùn)練

事實上小學(xué)語文教材當(dāng)中有著非常多十分細(xì)膩的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)描寫形象、生動、準(zhǔn)確，有著高度的概括性。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、掌握閱讀的過程中，要明白文字美妙的關(guān)系，從細(xì)節(jié)著手理解每一個人不同的情感體現(xiàn)，深入其中感受作者的表達(dá)方式、表達(dá)方法。這樣才能夠確切的提升學(xué)生語文素質(zhì)、語文能力。

如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》，這篇課文就有很細(xì)膩的描寫各種各樣的細(xì)節(jié)，比如用花朵、鹿角、懶洋洋地蠕動等語言去描述事物，能夠在充分展現(xiàn)事物特征、事物特點的同時生動化、形象化事物。再比如好像插著好些扇子以及鼓起氣來像皮球一樣圓，同樣也靈活的寫出了海魚的樣貌。在閱讀過程中教師有必要重點突出這些話題、這些元素，讓學(xué)生自行檢索與發(fā)掘類似的內(nèi)容。學(xué)生為了達(dá)成教師的目標(biāo)，就會深入其中，最后找到了許多趣味化突出的描述語言。隨后教師要帶領(lǐng)學(xué)生分析，為什么《富饒的西沙群島》會用這么生動、靈活的方式去敘述文章。學(xué)生根據(jù)之前找到的素材反饋給教師：因為作者希望用這種方式體現(xiàn)西沙群島有多么寶貴，有非常多寶貴的財富。在細(xì)節(jié)中著手，利用細(xì)節(jié)突出教育特色、教育追求能夠很好的提升學(xué)生理解能力，幫助學(xué)生對文章建立深刻印象。

語文閱讀教學(xué)中教師需要突出主題，切入點與正確的關(guān)鍵性主線能蕩起一陣陣的漣漪，在牽一發(fā)而動全身中達(dá)成高效教學(xué)效果的目的。用精彩紛呈的文章簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，優(yōu)化與合理的設(shè)計點能夠?qū)⒄n文變成一個整體，獲得最好的教學(xué)效果，更能體現(xiàn)出指導(dǎo)閱讀學(xué)生教學(xué)實踐勿忘抓關(guān)鍵語句的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]黃裕珍.試析如何構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)高效課堂[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（05）：178-179.

[2]練福姬.例談小學(xué)語文閱讀教學(xué)如何找準(zhǔn)切入點[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（04）：13-14.

[3]張婧瑜.小學(xué)語文關(guān)鍵語句的解讀方法[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2016（08）：96-97.