多元智能理論下的小學英語教學模式探究

鄧紅艷

【摘要】新課改所倡導的教學內容是通過教學目標、教學內容和教學方法等來實現的，通過幫助學生提升學習興趣，從而對英語教學產生促進作用。要想達到這一效果，就要從教學方式抓起，結合多元智能化理論對小學英語課堂進行分析和研究。教師在講課之前要精心的對課堂進行設計，用科學的方法，開展小學英語教學活動。

【關鍵詞】多元智能理論 小學英語教學 模式探究

當今，我國很多地區小學英語教學過程中，其傳統教學模式具有一定的優勢，小學生在傳統教學模式下進行英語學習，能夠牢固的掌握英語基礎知識，與此同時，傳統教學模式還存在著一些局限性因素，這些因素的存在是當今小學英語教學中不可忽視的。本文圍繞多元智能理論下的小學英語教學進行研究，希望對以后的小學英語教學提供一定的幫助。

一、小學英語教學現狀

通常，小學英語課堂教學應以培養學生語言表達能力及聽力能力為基礎，部分教師在開展英語教學時，課堂授課往往比較重視英語口語練習以及聽力練習。其主要目的是為了能夠讓學生更好的掌握文章內容，進而不斷發展學生的智力，在教學過程中所接觸的內容也是根據學生的智力進行設置的，此種英語課堂對學生英語口語掌握能力的提升具有一定的幫助。但是在此過程中，忽視了學生的創造能力的開發、對學生的反應能力也沒有具體的訓練手段。同時，針對學生其他方面能力的提升，也未采取具體有效的措施。

二、多元智能理論下的小學英語教學中的應用

在多元智能理論下，小學英語教學要求教師通過不同的手段對學生進行教學，在課堂上嘗試不同模式的教學方法，對課堂教學進行合理設計、規劃，進而將多元智能化理論與小學英語教學有機的結合在一起，從而幫助學生深化英語學習內容，不斷提高英語語言表達能力，并對其他能力的提升提供一定的幫助。

1.通過課堂學習提高學生的語言分析能力與邏輯分析能力。在傳統的小學英語教學中，教師都是通過聽力來提升學生的語言能力，特別是在課文理解方面的教學，一般都是教師直接將文章內容進行翻譯，并講給學生。此種教學方式會將教師的傳統思維直接灌輸給學生，進而對學生自主思考能力產生一定限制。多元智能化的小學英語教學模式，要幫助學生充分發揮其邏輯分析能力，教師要鼓勵學生自主的對課文進行翻譯，憑借自己對語言邏輯的理解，將文章結構、主旨進行分析和理解。例如，在日常英語教學過程中，教師可以布置課前任務，讓學生對第二天所要學習的內容進行預習，通過查找資料對課文內容進行自主翻譯，將自己解決不了的問題用筆標注出來，在對本節課進行講授之前，教師還可以組織學生相互分享預習成果，用合作的方式將之前沒能解決的問題盡可能在同學的幫助下解決。教師講課之前可以提問學生，讓學生展示之前的預習成果，在成果展示之后，要組織學生進行互相評價。最后，教師要對學生的展示成果做出點評，針對學生無法解決的問題，教師要給予解答。

2.通過多元化課堂學習教學模式提高學生的空間關系與智力。在傳統的小學英語教學過程中，教師課堂教學內容主要是圍繞課本進行的，并且通過黑板板書來體現，因而很少借助其他的教學工具對小學英語知識進行教授，這種單一的教學方式很難使學生產生空間感。近年來，隨著計算機、網絡及信息技術的不斷發展和進步，多媒體設備已經在我國很多地區小學中得到普及。采用多媒體技術開展教育教學活動，不但可以提高學生學習英語的興趣，而且能夠將英語知識通過直觀的表達方式展現在學生的面前，有利于加深學生記憶，使其加深對英語知識的掌握程度。例如，教師在講解“Look at me”時，涉及到很多人體器官，在對這些器官進行講解時，教師課前要做好課件，將不同器官圖案與單詞充分結合在一起，并利用多媒體對課件進行展示。學生通過視覺的直觀感受，會對這些單詞進行聯想，從而加深對單詞的記憶。另外，作為小學生，其自制力不是很強，在日常的課堂上，教師如果僅僅依靠傳統的講課方式，學生很容易產生厭倦心理，且學習興趣下降，進而導致課堂學習效果不佳。通過多媒體將課堂知識展示給學生，可以在一定程度上提高學生興趣，幫助學生集中課堂注意力。通過教師對課件的精心設計，可以使得教學內容充滿趣味性，進而不斷提高學生學習興趣及學習效率。

3.通過課堂學習提高學生的行動力和人際交往的能力。行動力主要指學生的身體協調能力，小學英語教學具有較強的情境性，教師可以根據這一優勢，對課堂進行精心設計。例如，教師可以根據課堂標準，將課本上的內容結合學生的實際生活，編成課堂情境劇。與此同時，將不同的角色分配給班級內學生，給學生充分的時間，結合英語課本對不同的角色進行演練，通過肢體表達和語言表達相結合的方式，將英語課本中的內容直觀的表現出來。通過這種方式強化知識講解，不僅能夠活躍課堂氣氛，還可以提升學生英語學習的興趣，并不斷提高其表達能力、肢體協調能力。在這一過程中，學生之間要進行合作，對課本中的情境進行討論，對角色進行分析，進而增進學生之間的感情，鍛煉學生人際交往能力，幫助學生提升團隊精神，對學生未來學習、生活提供較大幫助。

根據現階段小學英語教學的現狀，結合多元智能理論，對目前小學課堂教學進行深入分析和研究。分別對學生的語言分析能力與邏輯分析能力的提升、學生的空間關系與智力節奏能力的提升以及學生的行動力和人際交往的能力提升進行闡述。

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