新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策

葛星

摘 要：高中是學生綜合能力養成的關鍵時期，學校的教學不僅要注重文化課的學習，還要促進學生德、智、體、美的綜合發展。尤其在當今信息社會，學生的信息素養更為關鍵，信息技術已經成為生活學習中的重要工具，學校要重視對學生信息技術的教學。通過分析高中信息技術教學現狀，提出提高高中信息技術教學成

高中時期學習緊張，信息基礎作為基礎的課程，是學生綜合能力培養的重要內容，但信息技術并不是學生關鍵的學習學科，其地位較低，容易被學校忽視。另外，教師教學方法不當，學生學習興趣不足，使高中信息技術教學效率低，影響學生信息技術的學習。

一、新課改下高中信息技術教學存在的問題

1.信息技術教學不受重視

信息技術作為學?；A的課程，是學生在高中時期必學的知識。但由于信息技術對于學生升學并沒有決定性的作用，學校與家長在為學生前途考慮的基礎上認為學生信息技術的學習可以放在以后學習，并不是考試的當務之急。因此，學校會根據重要學科學習的需要，適當地壓縮信息技術教學的課時，這就造成教師為了完成教學任務，慌忙趕教學進度，對于重要的知識點，很多時候講解不深入，需要了解的知識也是一筆帶過，這樣的教學勢必不會高效，學生的信息技術能力也不可能很好地提高。

2.學生信息技術學習態度不端正

首先，由于生活條件的提高，基本家家戶戶都擁有電腦，學生接觸的電子類產品更是數不勝數，很多信息技術的基礎知識，學生早已在生活中學會，教師進行重復講解，學生會失去學習信息技術的興趣，認為信息技術無趣枯燥，不能很好地認識信息技術的重要作用;其次，學生在信息技術課堂中紀律性差，交頭接耳、吃零食現象時有發生，這不僅極大地降低了信息技術教學的成效，還挑戰了課堂的威嚴，需要教師進一步地教導與規范。

3.教師教學方法需要改進

高中教師一般來說專業能力較強，但是教學方法陳舊。在理論課上，教師通常以講授法為主，且很多教師對于信息技術理論教學常常照本宣讀，信息技術理論課堂死氣沉沉;在實踐課上，教師大部分實踐坐在講臺主電腦為學生講解各種操作，學生在講臺下機械地記憶教師的各類操作，有些學生會用筆記下操作的步驟，教師演示完成后，組織學生進行操作，學生大部分都是根據記下的筆記機械性地進行操作，模仿教師的操作行為，其實質上學生根本沒有理解教師所講的內容，對操作步驟丟三落四。

二、新課改下高中信息技術教學對策

1.導入“微課”，吸引學生目光，改善課堂氛圍

教師更應當注重排解學生的心理負擔，構建輕松愉快的學習氛圍。而從信息技術教育課程中引入微課手段，摒棄傳統教學手法，創新教學思維，令學生感受到別樣的樂趣。教師通過微課講述各式各樣的知識，摒棄傳統板書的形式，通過動畫或者圖片等方式更為生動地演繹操作過程，進而激發學生學習信息技術的積極性，了解信息技術知識所蘊含的魅力。微課作為教學手段，僅僅是知識傳遞的媒介，雖然教師在備課階段付出大量努力，制作相關文案，但是依然要給予學生適當的空間，尤其針對重難點問題，必須要求學生自主解決，教師充當輔助角色。主體地位一旦明確，教學效率便會大幅提高。例如，如何操作計算機、如何拆卸計算機等，如果教師只是站在講臺示范動作，學生無法真正理解流程。因此，教師應當大致講述方法，要求學生自行思考如何拆卸計算機，教師觀察學生的操作流程，發現錯誤行為應立即予以提醒，如此一來，學生既能親自參與實踐，同時又能發現自己的錯誤。

2.創新教師信息技術教學方法

首先，激發學生對信息技術的興趣。要先使學生有欲望學習信息技術，可以通過多媒體促進產生學生信息技術學習的興趣。比如，學習《獲取與加工視頻動畫》，通過播放網絡上趣味的視頻剪輯合集，進而促進學生學習的欲望，提高學習興趣;其次，注重師生交流。由于信息技術內容不像文學內容一般有趣，教師更要與學生進行充分的交流，建立親密和諧的師生關系。在教學中，利用幽默風趣的語言，增加課堂提問頻率，實踐中多指導學生，使學生保持清醒，提高教學質量;最后，利用項目教學法進行信息技術的教學，教師指導學生進行信息技術實踐，為學生指派一個課題項目，學生能夠根據項目要求，通過合作、討論等完成項目，極大地發揮了學生的自主性，能夠提高教學的效率。比如，學習PowerPoint時，教師可以以“自我簡介”為項目，讓學生通過所學的知識，利用PPT充分的展示自我，對于PPT制作優良學生，進行鼓勵。

3.提高信息技術教學地位

第一，學校要加強對信息技術教學的重視。學校領導要對信息技術的教學給予更多的肯定與支持，杜絕出現占課的情況，保證信息技術教學的正常進程，同時積極地宣傳信息技術學習的重要性;第二，積極創新學校教學的方法，大力引進信息技術促進教學的提高。學校為了促進信息技術教學成效的提高，同時促進其他學科的教學，可以引進電子白板、多媒體、平板電腦等信息技術的產物，應用于教學之中來實現信息技術的現代化教學，提高學生學習興趣，使信息技術的教學更加深入徹底。

4.引導學生信息技術的正確學習

首先，增強學生信息技術的實踐。教師根據學生學習情況，積極地促進學生的實踐操作，提高學生的動手能力，使學生的信息素養得到提高，只有這樣才能夠實現信息技術教學的目的;其次，實現“記錄+操作”的結合。為了保證學生信息技術學習的成效，教師可以讓學生邊操作邊記錄，反復訓練，提高信息技術教學的

質量。

信息技術教學中，教師要創新教學的方法，促進學生信息技術學習興趣，轉變固有的學習觀念，全面發展學生的信息素養。

參考文獻：

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