淺談通過音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性

蘇世友

【摘 要】小學(xué)生正處于好奇心較重的年齡段，活動好動，熱衷于娛樂游戲，在音樂課堂中，引入音樂游戲，有助于提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，也可以將較為抽象的音樂理論知識具體化，還能在游戲中發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性等。此文從小學(xué)音樂課堂中開展音樂游戲的必要性分析入手，通過筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗對如何在音樂課堂開展游戲提供相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂;音樂游戲;趣味性

【中圖分類號】G622?? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0174-02

《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了興趣在音樂學(xué)習(xí)中的重要性，肯定了興趣是小學(xué)音樂課堂教學(xué)能否有效實施的前提。小學(xué)生身處特殊的年齡階段，好奇心重，活潑好動，基于這種性格特點(diǎn)在音樂課堂教學(xué)中可以開展音樂類游戲讓學(xué)生從中感受、學(xué)習(xí)音樂，引導(dǎo)學(xué)生在音樂游戲、唱游中了解、掌握音樂知識音樂演唱演奏技巧等，對于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的趣味性有著非常重要的意義。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中開展音樂游戲的意義

1.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

小學(xué)生年齡較小，很難保持課堂中45分鐘長時間的注意力，在課堂中自控能力較差，因此在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成直接受學(xué)生對課堂感興趣程度的影響，課堂效率與學(xué)生是否能主動的積極的參與到課堂中來有很必然的關(guān)系。

在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用小游戲使課堂內(nèi)容變得豐富多彩，生動形象，學(xué)生對游戲往往充滿興趣，在不知不覺中對音樂課堂也充滿興趣，在參與游戲的過程中變現(xiàn)出極大的主動性，并且在音樂游戲中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂知識，并且從中獲得樂趣。在課堂中開展音樂游戲，學(xué)生樂在其中，對每節(jié)音樂課都充滿期待。

2.在游戲中加深學(xué)生對音樂的理解能力。

小學(xué)生正處于探索知識的階段，身處啟蒙時期要對音樂專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)有一定的困難性，如果建立在對音樂學(xué)科學(xué)習(xí)方向不明確的前提下，不僅僅因為其對知識的理解能力有限難以達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，難以對音樂相關(guān)文化認(rèn)知，對音樂情境產(chǎn)生共鳴。通過游戲寓教于樂的方式展現(xiàn)音樂的節(jié)奏、旋律等知識可以建立在動作記憶上，產(chǎn)生肌肉記憶，更有益于學(xué)生得了理解[1]。

二、如何通過課堂音樂游戲提高課堂趣味性

1.巧設(shè)情境，在游戲中感受音樂。

在音樂游戲中，要使得音樂游戲具備較強(qiáng)的活動性，教師可以巧妙的設(shè)置一些相關(guān)聯(lián)的情境，讓學(xué)生在情境之中有效的感受音樂表達(dá)的思想感情。利用音樂歌詞、音樂標(biāo)題、音樂情緒中呈現(xiàn)出來的一些情境來創(chuàng)設(shè)音樂游戲情境能有效的引導(dǎo)學(xué)生在游戲中感受音樂。孩子們的想象力是豐富的，思維是跳躍的，一旦走進(jìn)某個創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，學(xué)生的情緒也會隨之變化，對于理解音樂感受音樂有著非常重要的意義。比如在學(xué)習(xí)兒歌《動物說話》一課中，在課堂之前教師可以將教師布置成動物園的樣子，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備道具扮演各種小動物，小朋友們利用各種道具扮演成不同的自己喜歡的小動物，小鴨子、小狗、小貓等等，發(fā)出小動物的聲音，模仿小動物的動作。學(xué)生能主動的參與進(jìn)課堂，全身心的進(jìn)行音樂表演。在音樂游戲中，情境創(chuàng)設(shè)對引導(dǎo)學(xué)生融入課堂游戲有著重要作用，孩子在表演音樂過程中能充分的發(fā)揮主觀能動性。教師在點(diǎn)評時還可以結(jié)合自己的專業(yè)知識，對小狗的聲音“旺旺”小貓的聲音“瞄”進(jìn)行點(diǎn)評，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的特性長短，可以通過講解大象的走路姿態(tài)對比小鳥飛翔的姿態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。不僅僅可以在創(chuàng)設(shè)的特定環(huán)境之中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)，還能引導(dǎo)學(xué)生了解一些音樂知識的基本概念，這都離不開教師精心設(shè)置的特殊情境。

2.根據(jù)不同的需要來設(shè)置針對性的游戲。

音樂課堂中游戲的設(shè)置需要根據(jù)不同的情況來設(shè)置。首先在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，音樂教師會發(fā)現(xiàn)，在對待稍微高年級的小學(xué)生如五六年級的學(xué)生和低年齡如一二年級的小學(xué)生是完全不同的體驗在針對不同年齡段的小學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂游戲時需要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)。比如低年級的小朋友更多的關(guān)注游戲的本身，在快快樂樂游玩的過程中感受音樂、認(rèn)知音樂的簡單知識便可，設(shè)置游戲可以從身邊的動物、人物、情境、模仿等方面入手;在高年齡段的小學(xué)生更多的應(yīng)當(dāng)關(guān)注知識的本身，游戲知識認(rèn)識學(xué)習(xí)音樂的工具，在音樂游戲的設(shè)置方面，更多的注重游戲的合理性與邏輯性。其次在同樣年齡階段的學(xué)生中創(chuàng)設(shè)游戲也應(yīng)當(dāng)具有針對性，針對學(xué)生的個體性，每個孩子都是不同的個體有著不同的個性，有些學(xué)生性格可能比較害羞與內(nèi)向，教師應(yīng)當(dāng)抓住游戲的趣味性感染學(xué)生，讓學(xué)生能慢慢融入集體主動參與到音樂游戲中來，通過關(guān)注學(xué)生的個體差異性來關(guān)注不同學(xué)生在音樂游戲中的表現(xiàn)。再次在設(shè)置音樂游戲的過程中，要根據(jù)具體的音樂特點(diǎn)來設(shè)置不同的音樂游戲。比如模仿動物來模仿聲音的強(qiáng)弱、比如拍皮球來感受附點(diǎn)音符的節(jié)奏、比如通過模仿動物不懂的走路方式來感受音值的長短。

3.在游戲中加強(qiáng)師生、生生之間的交流合作。

一堂愉快的高效的音樂課必須靠老師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂世界，是師生共同參與的結(jié)果。音樂游戲是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁[2]，在游戲的過程中，可以有效的較強(qiáng)師生的交流，如果教師在音樂課堂中還一味的進(jìn)行知識點(diǎn)的講述，對于小學(xué)生來說是無比枯燥無趣的。只有不斷的加強(qiáng)師生之間的互動，不斷通過教師的設(shè)問引導(dǎo)，不斷的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與評價，學(xué)生能更好的融入音樂課堂，領(lǐng)會教師的教學(xué)目的。在低年級音樂游戲的過程中，由于孩子年齡的特殊性，更需要教師的干預(yù)與指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中認(rèn)真關(guān)注每一個孩子的需要，探索學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂的方法，在游戲之中建立的師生交流不僅僅有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，也能促進(jìn)教師更好的改進(jìn)課堂。比如低年級的學(xué)生可以設(shè)置“鉆山洞”音樂游戲，讓每兩個學(xué)生自由的形成一組，搭建山洞，根據(jù)音樂樂句的劃分，讓孩子一組一組的根據(jù)音樂的強(qiáng)弱踩著節(jié)奏點(diǎn)穿過山洞，在音樂背景下，學(xué)生之間的緊密合作有效加強(qiáng)了生生交流。在高年級的學(xué)生中，可以設(shè)置一些需要小組共同探討聯(lián)系完成的音樂游戲，如在學(xué)習(xí)完一些節(jié)奏型之后，讓學(xué)生合作創(chuàng)編三個聲部的節(jié)奏型，用簡單的小樂器合奏。

小結(jié)

在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用音樂游戲，能提高教學(xué)趣味性從而使音樂教學(xué)變得高效。在現(xiàn)階段的小學(xué)課程教學(xué)法中深受教師歡迎，也受廣大小學(xué)生喜歡。音樂游戲不僅僅為師生、生生之間搭建出一座交流溝通共同分型的橋梁，更讓學(xué)生在愉快的氛圍中解放天性，主動的接受知識，更好的感受音樂、參與音樂、創(chuàng)造音樂。學(xué)生不僅僅能較為牢靠的掌握音樂知識，還能夠通過游戲大膽隨性的將掌握的知識表現(xiàn)出來[3]。在音樂游戲的過程中學(xué)生能夠找到自己的興趣所在，教師也能通過游戲關(guān)注到每個學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂，2014：141-142.

[2]石琳.提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報，2013：22-24.

[3]鄭大庇.游戲教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的實踐探究[J].現(xiàn)代閱讀，2013：86-88.