關于高中物理教學中解題策略的訓練方法探討

孫健

摘 要：對于高中生來說，在高中眾多的學科當中，最重要的一門學科就是物理，這也是大學繼續學習物理的基礎。要想研究好高中物理教學的解題策略也不是一件容易的事情，如果只把老師平時積累的解題經驗直接傳授給學生是萬萬不可的，因為如果只是單純地講授，沒有讓學生主動思考的過程，他們還是無法找到最適合自己的解題方法，畢竟高中物理是一門非常重視思維的學科。高中物理教師除了要為學生指明一條高考的答題方向以外，還要更加注重對自身物理教學水平的提升。然而，對于絕大多數的高中生來說，在解決物理題的時候，幾乎都會存在問題。舉個例子來說，當他們沒有新思路的時候就會選擇繼續沿用初中的解題套路，導致解題不懂得如何去變通、如何舉一反三，解題過程中的思路也并不開放。這些問題都是需要高中物理教師加大重視程度的。基于此，教師應當積極地研究高中物理教學中解題策略的訓練方法，對此，旨在全面地提高學生解題的效果和效率。

關鍵詞：高中物理教學;解題策略;訓練方法

作為高中階段的一門基礎課程——高中物理。其自身對于高中生的日常學習和生活都有著至關重要的作用。高中物理是和初中物理知識緊密相連的，高中物理也是對初中知識的進一步加深和拓展，這樣不僅可以幫助高中生在高中教育階段掌握更多的物理知識和物理技能，還能夠不斷地提升學生主動探究知識的自主創新意識和能力，逐漸形成正確的價值觀、人生觀和學習觀，從而培養學生主動學習、探索新知的學習意識。與此同時，因為高中物理在高考中占據著一個較為重要的地位，因此，更應當得到高中物理教師以及學生的高度重視。而就當前的形勢來看，高中生一定要學會靈活運用解題的思路和方法，學會舉一反三，活學活用。一定切忌出現“死記硬背”的現象發生?！八烙浻脖场爆F象是理科解題的大忌，學生要學會在解題的過程中掌握解題策略。

一、高中物理教學中主要的解題策略和訓練方法

（一）等效替代法

面對著復雜的高中物理，如果只是一味地遵循簡單的解題思路和策略，是不能夠訓練學生完成一個完整的題目的。所以說，在這個時候，運用等效替代法，能夠有效地提高學生的解題能力，同時也能夠為學生拓展一個新的思維模式。這個等效替代法指的是，當面對一些根本無從下手的問題時，通過從一個簡單并且還能夠產生同樣效果的方向來尋找解題的思路。換個角度來說，其實就是將“復雜”替換成“簡單”的過程。在對兩者進行等效替換的時候，要以解決難題為最終的解題目標。事實上，等效替代法在我國已經有非常悠久的歷史，在解決一些煩瑣、復雜的問題時往往能達到事半功倍的成效。比如說，我們都知道的一個寓言故事，就是曹沖稱象，而這個故事其實就是一個非常典型等效替代法的物理解題策略。當然，這個等效替代法的解題思路和策略應用至今，對于現如今的高中生來說也是同樣的適用。比方說，力的分析是高中物理基礎的一個重要知識點學習內容。然而很多學生對于這一部分的解題思路往往都是處于一個“束手無策”的狀態。所以說，等效替代法就能夠很好地解決這個問題和難點。運用等效替代法可以把兩個力分別產生的作用都用在替代其余二者的合力，這就是一個非常簡單的替換簡化的效果，將題目化繁為簡，拓展學生的解題思路，最后達到解題的目標。

（二）轉化法

絕大多數的高中物理教師都是盲目地就將等效替代法與轉化法進行了片面的統一，事實上，這個想法是明顯錯誤的，因為等效替代法和轉換法有著本質的區別。等效替代法是把問題從復雜化轉向簡單化的過程，而轉化法則是將抽象的問題轉化成一個能夠理解的形式展示出來。

（三）圖像解題法

高中物理教學中的解題策略，利用圖像解題法也是一種非常常見且較為實用的解題辦法。跟其他的解題方法不同的是，圖像法是更加直觀的，有更強的形象性和直觀性，針對兩個變量之間的相互關系進行研究。在高中物理解題辦法中，有非常多難度非常大的題，如果只是單憑眼睛看就想得出結果是非常難的，所以說，在這個時候就要使用圖像解題法，引入圖像，讓高中物理解題變得更加輕松和簡單。

（四）臨界值解題法

臨界值解題法也是高中物理解題方法之一，如果能夠掌握好這種解題方法，學生的解題能力勢必會得到非常大的提高。因為在高中物理教育階段，基本上都是很多物體運動變化的問題，要對某一物體的運動變化過程進行詳細的分析。而這種物體由運動到靜止的這一瞬間的臨界狀態，就是我們臨界值解題法的關鍵之處和突破點。而臨界值解題法中的臨界值，指的就是物體從運動到靜止的一個過程，依靠臨界值進行觀察和分析，將其分成兩個不同的狀態。但是，對于絕大多數的高中生來說，如果能夠運用好這個臨界值，很多生僻的物理練習題都能夠輕松解決。但是，由于臨界值通常都是具有一定的隱藏性，也就需要教師指引學生對題目不斷地仔細、深入觀察，在發現并找到規律之后，才可以順利地完成物理題目的解答。

（五）假設解題法

高中物理的解題常見策略中還有一個方法就是假設解題法。假設解題法一般適合于物理教學特征問題，針對解決物理的疑難雜癥問題有“奇效”。應用到具體的解題環節當中時，如果能夠利用假設解題法，能夠讓解題的過程變得更加簡便。比如說，在對物體進行受力分析的時候，判斷環節就可以利用假設解題的方法來解決。假設解題法的解題思路往往可以拓展學生的思維模式，大大提高學生的解題效率。

二、高中物理教學中解題策略的訓練方法

（一）對知識結構進行整合，構建知識框圖

由于高中生對于一些物理的基礎性概念掌握得并不扎實，因此，作為高中物理教師，就應當在日常的教學過程中幫助學生理清知識結構，構建一個清晰易懂的知識框圖，指導學生樹立正確的學習觀和價值觀，找準每個物理知識的銜接之處，逐步完善整體物理知識概念體系框架。對于高中生來說，最重要的一次考試就是高考了，因此，在所有考生的心中都一致認為，高考的物理會是最難的一次，所以說，物理教師一定要及時地給學生進行心理疏導，幫助學生重新提升對學習的主動性和積極性，充分發揮其內在的潛力，不斷地提高學習效率。對于整個高中物理的知識框架來說，大致是可以分為以下五大類，分別是力學、熱學、光學、電磁學和原子物理學。所以說，高中三年只有將這些基礎知識、解題策略進行融會貫通，才能在每一次的考試或者是測驗中舉一反三，輕松答完試卷。例如，當學生在對力學部分的相關知識進行復習的時候，可以為他們制作一個力學的知識框圖，為了讓學生能夠對力學的相關知識一目了然，對力學規律全面地理解。在力學的知識框圖中還分別詳細介紹了靜力學，運動學和動力學這三個部分。最后又對這三類力學進行了進一步的劃分和歸納，保障了學生對物理整體的敏感力和創新力。與此同時，還要讓學生始終堅持以高中物理教材為基礎，堅持穩抓穩打，理論要聯系實際，主要是以反復復習知識為主要任務，徹底解決學生的概念模糊、知識混亂等問題。

（二）不斷優化思維方式，掌握重點內容

高中生的學習壓力是相對較大的，他們為了在高考當中取得理想的成績，要堅持每一天復習好學科的知識。所以說，要怎么樣去合理地分配復習的時間，是提高物理復習效率的主要任務，同時，這也成了高中生反復思考的一個問題。高中的物理教師應對學生起到思想上、實際行動上的引導作用，充分發揮教師的職能，從高中生的實際問題和狀出發，不斷優化高中生的物理思維方式，對學生要制訂出合理的復習策略。與此同時，在高考中，物理實驗的解題策略也是非常重要的，并且也是高考的易考點，會通過各種形式出現在試卷當中，需要高中生要熟練地掌握物理實驗的相關內容和結論。針對這一問題，我專門用了一節課的時間，對物理實驗進行了專題復習，為學生總結思路、總結解題策略和經驗，讓他們遇到類似的問題時，能夠快速地找到解題方法，思維做出反應，進而突破重點的計算題和實驗項目圖，保障學生都能夠抓住實驗的分值。

（三）探討高考試題，進行知識的查漏補缺

在平時的物理教學過程中，我要求班上的每一位學生都要嚴肅、認真閱讀答題規定，按照卷子或答題卡上的要求作答，也是為了以后高考答題早做準備。與此同時，我還將歷年的高中物理真題作為對學生訓練的重要材料，因為考試的真題就是對大綱最完美的解讀，并且還涵蓋了非常全面的物理知識，對于高中生復習準備高考具有至關重要的作用。

（四）精選精練，提高解題技巧

對于絕大多數的高中物理教師來說，基本上都是會選擇題海戰術來鞏固學生的物理知識，但是這樣的教學方式很快就會讓學生失去學習物理的興趣，嚴重的可能會導致他們出現厭學的心理狀態和情緒。所以說，不管是在教學過程中，還是在復習階段，并不是說題做得越多就越好，只有進行針對性的訓練才能讓學生逐漸掌握答題的技巧。根據不同的學生，我會選擇不同的訓練方法，有目的性地訓練可以培養他們不同思維的解題能力。

基于當前的高考情形下，高中生必須要學會靈活地運用解題技巧，活學活用，舉一反三，切記理科千萬不可死記硬背，要在解題的過程中加以策略性分析，熟練地掌握解題的思路、技巧和方法。事實上，解決高中物理問題的實質就是要運用物理問題轉換成符合物理規律的“數學問題”，所以說，其中最關鍵的步驟就是在于要如何去列方程，用一個方程式來表達相應的物理過程，很多學生都是因為沒有邏輯分析能力，使得在高中物理考試中成績不是很理想。因此，高中物理教師在課堂上一定要對學生給予正確的指引，只有讓學生掌握了物理解題的策略，才能保證在真正意義上提高物理解題效率，高中物理教師應當時刻關注以學生為主體的教育方針，避免題海戰術。綜上所述，想提升學生的物理解題思路，就要通過各種渠道訓練學生利用已知的解題方法來解題，深入挖掘學生的潛力。

參考文獻：

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