基于陽光體育背景下初中體育教育改革的研究

宋喜波

摘 要：陽光體育運動的實施目標是增強青少年體質(zhì)與健康素質(zhì)，對體育教育改革具有借鑒意義。分析了初中體育教學存在的問題，圍繞體育課程資源優(yōu)化配置、完善體育基礎設施建設、強化師資隊伍培訓工作、推廣普及體育運動常識四個層面，探討了基于陽光體育背景下推進初中體育教育改革的具體策略，以供參考。

關鍵詞：陽光體育;初中體育教育;體能素質(zhì)

我國教育部聯(lián)合共青團中央、國家體育總局于2007年發(fā)布了《國家學生體質(zhì)健康標準》，提倡全國億萬學生共同參與到陽光體育運動中，實現(xiàn)增強學生體質(zhì)的目標。基于陽光體育理念推動初中體育教育改革，不僅能夠促使陽光體育的精神內(nèi)涵得到延伸，同時也有助于優(yōu)化初中體育教學質(zhì)量，踐行教學改革要求。

一、初中體育教學存在問題的分析

（一）缺乏健全教學管理體系

長期以來，體育課程在整體學科體系中的地位未能得到重視，學校缺乏對體育教育重要性的全面認知，未能建立長效體育教學機制，在人力、物資投入層面較為匱乏，加之學生所承擔的學業(yè)壓力較為繁重，進一步導致體育教學的實施力度較弱。

（二）體育器材設備利用率較低

由于學校、教師及家長缺乏對體育運動重要性的認識，導致學校在體育資源分配上存在嚴重失衡問題，多數(shù)中學缺乏專業(yè)的體育場館，體育器材老舊、缺失現(xiàn)象嚴重，直接導致學生喪失體育運動熱情，對于體育教學的順利開展造成了一定阻礙。

（三）師資力量建設嚴重不足

雖然近年來教學改革調(diào)整了體育學科的弱勢地位，但各大中學在體育教師配置上仍呈現(xiàn)出嚴重不足，未能定期招聘高素質(zhì)體育教育人才，現(xiàn)有教師隊伍整體年齡層次偏高，加之教師隊伍的職業(yè)教育能力、學歷水平、體能素質(zhì)參差不齊，在教學理念、教學方法上缺乏創(chuàng)新，嚴重影響到體育教學質(zhì)量[1]。

（四）缺乏體育常識教育意識

通過選取某中學體育教師進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，其中僅有27%的體育教師在課上有傳授給學生體育運動常識、運動損傷處理等方面的知識，多數(shù)教師缺乏體育常識教育意識，學生對自身體能素質(zhì)、運動能力缺乏明確認識，極易導致其在體育運動的過程中產(chǎn)生運動損傷。

二、基于陽光體育背景下推進初中體育教育改革的具體策略探討

（一）實行體育課程資源優(yōu)化配置，兼顧學生多元發(fā)展

學校應當加強對陽光體育運動理念的深入解讀，明確體育學科在教育體系中占據(jù)的重要地位，針對現(xiàn)有體育課程進行調(diào)整，樹立長遠教學目標，切實結合學生體能素質(zhì)、運動需求與興趣愛好進行課程資源的選擇，引入學分制進行體育課程設置，例如開設籃球課、街舞課、游泳課等自選式體育課程，最大限度地滿足學生的個性化運動發(fā)展需求，培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，以此兼顧學生的多元化發(fā)展需求，為體育教育改革的實施創(chuàng)設完備基礎。

（二）提高體育基礎設施建設水平，搭建個性化展示平臺

在優(yōu)化課程資源配置的基礎上，學校應合理調(diào)配資源推進體育基礎設施建設，結合學校能力水平修建體育場館、購置最新體育器材，滿足學生的多元體育運動需求，為體育教學的順利開展提供良好的物質(zhì)條件。同時，還應打破原有體育教學模式，適當引入休閑競技類體育項目，為學生搭建充足的自我展示平臺與空間，挖掘學生的運動潛力，例如創(chuàng)設攀巖、健美操、馬拉松等運動社團，定期在校園內(nèi)部開展運動比賽，更好地豐富學生的個性化展示空間，營造良好的校園體育運動氛圍。

（三）強化師資力量發(fā)掘與培訓，提高體育教學專業(yè)性

一方面，中學應就現(xiàn)有體育教師隊伍進行調(diào)整，優(yōu)化教師資源的配置與管理，針對教師的授課時長、教學任務等進行明確設置，并將其納入教師考核培訓標準中，例如規(guī)定每名學生每學期至少掌握2～3項體育運動技能，配合季度運動會、體育比賽等實現(xiàn)對學生體能素質(zhì)的考查，更好地檢驗體育教學改革的成效。另一方面，學校還應借助定期培訓機制的創(chuàng)設強化師資力量，加強對體育教師運動技能、體育品德素養(yǎng)的教育培訓工作，配合外聘專業(yè)體育教練等人才引進機制的建設夯實體育教師隊伍，以此提升體育教學的專業(yè)度與實效性[2]。

（四）推廣普及體育運動健康常識，深化體育素質(zhì)培養(yǎng)

應當基于體育核心素養(yǎng)培育目標提升教學內(nèi)容的全面性與豐富度，既要借助多元化教學模式使學生接受到充足的體育鍛煉，同時也要注重在課上加強健康行為習慣、體育運動常識、體育品德素質(zhì)等方面的教育工作，例如引導學生明確體育運動前的熱身要求，使其學會采用冷敷、熱敷手段處理輕微運動挫傷，并養(yǎng)成規(guī)范化體育運動行為習慣，進一步提高體育教學質(zhì)量，踐行陽光運動與核心素養(yǎng)培育的教育目標。

初中體育教學在增強學生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用，因此還應基于陽光體育理念積極推動初中體育教育改革，借助課程資源與體育基礎設施的優(yōu)化配置創(chuàng)設完善的教育條件，依托雄厚師資力量推動教學改革的順利實施，以此增強學生的體能與素質(zhì)，實現(xiàn)對學生終身體育運動習慣的有效培育。

參考文獻：

[1]黃景新.初中體育教學改革初探[J].考試周刊，2017（1）：12.

[2]傲蕾多銀.陽光體育背景下初中體育教育改革的理性思考[J].考試周刊，2017（63）：130.