淺談多樣化教學在初中籃球教學中的初探

陳鴻偉

摘 要：籃球項目作為初中體育教學中的主要組成部分，對于培養學生的跳躍能力、反應能力、協同能力等具有較為重要的作用和意義，同時，籃球作為較為流行的一項體育項目，也得到了大多數年輕人的喜愛。體育教師要積極提高對籃球教學的重視程度，不斷采用多樣化的教學策略，有效提升初中體育籃球課堂教學的效率和質量，為學生各項能力的提升奠定堅實的基礎。就多樣化教學在初中籃球教學中的應用進行探索，希望能給眾位體育教師的高效教學提供一些有益的經驗借鑒。

關鍵詞：多樣化教學;初中籃球;策略;探究

隨著新課改的不斷推行，初中籃球課堂教學效率和教學質量有了很大的提升，學生對于籃球相關技能的理解和掌握也在進一步深化，這是非常值得我們欣慰的，但是我們在籃球的教學中還存在著教法單一而固化的不足之處，需要引起我們的反思和總結，并積極在課堂采用多樣化的教學手段，全面激發中學生在籃球項目學習中的興趣和激情，以此帶動初中體育教學質量的有效提升。本文將在探索多樣化教學內涵、引入籃球教學中的意義的基礎上，就多樣化教學在初中籃球教學中的實施展開研究。

一、多樣化教學的內涵

多樣化教學是相對于單一式教學而言的，簡單來說就是教師依據具體的課程標準、教學基本內容、學生的基本情況、教學情境等，靈活地采用豐富多樣的教學方法和教學策略實施教學，例如，小組合作探究法、案例教學法、講練結合法、分層化教學等，多樣化教學方法的應用，使得課堂的教學不再枯燥和煩悶。

從以上所舉的例子來看，這些教學方法跟我們目前在課堂中常用的口授法相比，具有較為突出的優勢，體育教師要在籃球項目的教學中結合具體的教學內容，合理而靈活地選用這些教學方法實施教學，以不斷提升籃球教學的效能，促進學生較好地掌握籃球知識技能。

二、將多樣化教學引入初中籃球教學中的意義

不同的教學方法有其自身的特點和優勢，因此，將多樣化教學引入初中籃球教學中具有十分重要的作用和意義，總結如下：其一，使得課堂的學習氛圍提升。多樣化教學中的小組合作學習法、游戲教學法，可以在很大程度上激發中學生在籃球學習中的興趣和欲望，充分調動學生的參與性和積極性，使課堂的學習氛圍逐漸變得濃厚，這自然有助于籃球課堂的高效教學。其二，使得教學的針對性更強。多樣化教學中的分層化教學法能充分兼顧到學生學習能力和學習特點的不同，積極為每個學習層次的學生設置有難度區分的籃球教學內容，自然有助于提升籃球課堂教學的針對性和實效性。其三，使得課堂的形象性更強。多樣化教學中的信息技術教學法在展示上具有形象、具體的巨大優勢，將其應用到籃球的教學中可以更為形象具體地展示相關的教學內容，促進教學效率的提升。其四，使得課堂更具有新鮮感。多樣化教學使得課堂的教學模式、教學策略及教學的具體流程有了較大的改變，讓學生可以在一個全新的模式下去學習籃球知識內容，自然有助于提升課堂學習的新鮮感，讓學生更為集中地投入籃球項目的學習之中。總之，將多樣化教學引入初中籃球教學中具有十分重要的作用和意義，體育教師要對此有一個較為全面的認知和理解，并積極探索多樣化教法在籃球教學中的有效應用策略，全面發揮每個具體教學方法的效能，為中學生較好地學習與掌握籃球知識技能打好堅實的基礎。

三、多樣化教學在初中籃球教學中的實施

（一）信息技術教學法，提升課堂形象性

隨著信息技術的不斷發展，其在體育教學中的應用也越來越廣泛，信息技術的多媒體圖片、視頻等集視覺、聽覺為一體，在展現上具有非常突出的優勢，體育教師要積極借助信息技術的這種優勢，不斷提升籃球教學的具體性和形象性。

例如，在學習籃球接傳球模塊的知識內容時，體育教師可以采用多媒體教學法實施教學。其一，體育教師可以利用多媒體圖片向中學生形象地展示幾張體育運動員，如姚明、易建聯投籃時的圖片，讓其形象化的圖片和瀟灑的投籃動作有效激發中學生在課堂的學習熱情和學習欲望，并讓學生對該節課的教學主題有一個初步的把握。其二，體育教師可以借助多媒體的PPT課件，向學生展示出該節課的主要教學內容，如（1）學習原地雙手胸前傳球具體步驟;（2）理解原地雙手擊地傳球中的注意事項;（3）掌握行進間雙手胸前傳球的技術動作等，讓形象化的PPT課件和具體而明確的教學內容相結合，不斷提升課堂的形象性和生動性，全面激發學生在課堂的學習激情，并讓學生帶著任務走進對該籃球模塊知識內容的學習。其三，體育教師可以借助形象化的微課視頻，對以上的教學任務進行細致而全面的講解，如對于行進間雙手胸前傳球的技術動作，要求上下肢體可以協調配合，技術之間的銜接要連貫和規范，具體為：在持球時兩手要自然地分開，兩拇指成八字形，用指根以上部位握球的側后方，讓自己的手心空出，而兩肘應該彎曲于內側，并將籃球置于胸前。在傳球時，應該后腳蹬地，身體的重心略向前移，此時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉，并利用拇指用力向下壓球，食指、中指用力彈撥，將球傳出等，在播放微課視頻的過程中，教師還要引導學生積極跟著視頻講解進行動作練習，從而讓學生在極富渲染力的微課視頻講解中較好地掌握了籃球接傳球模塊的知識內容，促進了教學效率的提升。

（二）小組合作探究法，帶動學生參與性

小組合作學習法是指將班級的學生科學合理地分成幾個學習的共同體，讓他們就教師提出的教學問題進行積極的討論和研究，有效地開展合作學習，從而較好地掌握相關內容。該教學法非常符合新課改關于提升學生在課堂的參與性和主體性的理念，因此，體育教師要積極借助小組合作學習法，有效地提升學生的課堂參與性，促進籃球課堂教學效果的優化。

例如，在學習籃球原地單手肩上投籃模塊內容時，教師可以組織學生開展小組合作學習，其一，教師要有效地進行小組的劃分，在劃分中將不同學習能力、個性特點和性別的學生進行合理的搭配，保證每個小組的實力均衡性，并在后續的學習中根據實際的情況進行動態的調整，為籃球課堂的高效合作學習打好基礎。其二，教師可以為每個小組的探究設置明確具體的探究問題，如（1）理解原地單手肩上投籃的具體概念;（2）掌握原地單手肩上投籃的技術動作規范;（3）討論原地單手肩上投籃動作實施中應該注意哪些事項等，讓每個小組積極思考這些問題的設置目的和初衷，并在問題的指引下自主地學習相關的內容。其三，待學生對以上的問題有了一定的認知和理解后，就可以積極地引導學生開展小組合作學習，教師要在此期間不斷鼓勵學生大膽發言和積極表現自我，并積極地解決學生遇到的疑問，較好地維持課堂的探究秩序，讓學生都可以精力集中地投入對以上問題的討論中，從而讓學生在這種形式的學習中集思廣益，較好地理解和掌握籃球原地單手肩上投籃模塊內容，促進教學效果的優化。

（三）分層化教學法，照顧學生差異性

中學生對于籃球的理解各不相同，他們的籃球素養也有很大的差異性，體育教師在開展籃球教學中要積極考慮到學生存在的差異性，采用分層化的教學手段實施教學，讓體育課堂充滿教師人性化的關懷，不斷提升教學的針對性和實效性。

例如，在學習籃球的一些基本性內容時，教師可以實施分層化的教學策略。其一，體育教師要根據班級學生對籃球知識技能的掌握程度、個人的體育綜合素養等情況，將其合理地分成若干個學習層次，一般而言可以分為基礎和提升兩個層次，為高效的分層化教學做好鋪墊。其二，體育教師要積極為每個學習層次的學生設置具有難度區分、針對性較強的學習任務，如對于基礎學習層次的學生，教師可以設置以下內容：（1）初步學習和理解籃球項目基本的學習內容;（2）掌握籃球的基本姿勢;（3）把握好籃球基本姿勢的動作方法和注意事項等，而對于體育素養較好的學生，體育教師應該在以上教學任務的基礎上積極地進行拓展，不斷延伸學生的籃球學習空間和視野，促進其綜合能力的提升。其三，體育教師要給予較為精準的指導和幫扶，以讓每個層次的學生在分層化的教學中都能較好地學習和掌握分配下來的學習任務，促進教學效率的提升。

（四）游戲化教學法，激發課堂趣味性

游戲化教學是指在籃球教學中以游戲的形式開展教學，這種形式具有較強的趣味性和生動性，也能在很大程度上激發中學生的參與熱情和學習積極性，將其應用到籃球教學中自然有助于籃球課堂教學效率的提升。

例如，在學習籃球投籃模塊的內容后，教師可以組織開展競賽活動。其一，要分隊。在分隊中要注意將不同學習能力的學生合理混搭，保證他們能在活動中優勢互補，另外，隊伍的數量一般可以是2～4隊，過多則會影響到課堂的教學。其二，開展競賽。教師可以讓每個隊伍分別派出代表依次進行投籃，評判的標準要看投籃的技術動作是否標準、學生的精神面貌是否良好以及是否投中籃筐等。這樣進行交叉的比拼，讓每個隊伍都能積極地對本組隊員的動作進行規范，有效地提升籃球教學的趣味性。其三，總結歸納。等比賽結束后，教師要宣布勝利的一方，并給予一定的獎勵，同時要針對游戲活動中出現的問題進行積極的協商解決，從而讓學生在游戲化教學中不斷地激發學習興趣，較好地鞏固了籃球投籃模塊的內容。

綜上所述，體育教師要不斷提高對籃球項目教學的重視程度，積極運用多樣化的教學手段不斷提升籃球課堂教學的效率和質量，深刻理解多樣化教學的內涵、引入初中籃球課堂教學中的意義，并積極采用信息技術教學法、小組合作探究法、分層化教學法、游戲教學法等多樣化的教學策略，全面激發中學生在籃球學習中的興趣和熱情，讓學生在良好的環境氛圍中不斷提升其各項體育素養。

參考文獻：

[1]李貴山.愉快教育在籃球教學訓練中的運用[J].科技創新與應用，2013（12）：279.

[2]黃永京.試談籃球專項課分組搭配教學法[J].張家口醫學院學報，1996（3）：47-48.

[3]黃國欽.籃球技術教學口訣：學習中小學藍球教材的體會[J].體育教學與訓練，1978（4）：23-28.

[4]劉坤江.游戲在籃球教學中的作用[J].遼寧體育，1992（3）：32.