讓傳統(tǒng)文化融入孩子生活

張媛波

【摘 要】中華民族是有著五千年歷史文化的文明古國，其燦爛瑰麗、博大精深的傳統(tǒng)文化造福了一代又一代人，21世紀(jì)是民族素質(zhì)與科技知識(shí)競爭異常激烈的世紀(jì)，未來對(duì)人才的要求也越來越高。只有民族的才是世界的，在人才培養(yǎng)進(jìn)程中強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，不僅能夠讓傳統(tǒng)文化的普及范圍更加廣泛，而且還有力地促進(jìn)了人才的品德修養(yǎng)和文化素質(zhì)的不斷提升。教育應(yīng)從小抓起，如何更好地將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教育中，已成為備受關(guān)注的熱議話題。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)生;家校合作;興趣活動(dòng);多媒體

【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）24-0072-01

小學(xué)教育具有啟蒙性，青少年期是人格與智能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)當(dāng)使少兒在德育、美育、體育以及智育等各個(gè)方面得到全面發(fā)展。我國的傳統(tǒng)文化在個(gè)人修養(yǎng)方面提倡“無欲則剛”“潔身自好”等;在接人待物方面提倡“己所不欲勿施于人”等;在學(xué)習(xí)方面提倡“天行健，君子以自強(qiáng)不息”等意志品質(zhì)，這些高尚的思想理念對(duì)于素質(zhì)教育的開展有著極其重要的借鑒意義。因此，我們要在取其精華、去其糟粕的基礎(chǔ)上將傳統(tǒng)文化融入到小學(xué)教育中，相信會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)成效。以下內(nèi)容將對(duì)此作出具體分析。

一、讓學(xué)生興趣，帶動(dòng)活動(dòng)開展

青少年階段的學(xué)生天真爛漫，喜歡新奇的事物，教師可以充分利用孩子的興趣點(diǎn)，結(jié)合他們的個(gè)性成長特征開展傳統(tǒng)文化教育。教師可以先與學(xué)生進(jìn)行聊天，通過溝通大概了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的想法，鼓勵(lì)他們大膽地說出自己的看法和理解。教師可以借機(jī)順著學(xué)生的思路，將傳統(tǒng)文化穿插進(jìn)去，以適應(yīng)學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的理解是有價(jià)值的，進(jìn)而逐步培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的自信心和積極性，為教育工作的順利展開提供良好的基礎(chǔ)。

其一，把剪紙文化帶到課堂上。小學(xué)生往往對(duì)動(dòng)手操作都比較感興趣，甚至有個(gè)別同學(xué)還會(huì)剪紙。首先可以讓孩子回去通過各種渠道去了解中國的剪紙文化，然后帶到課堂上來交流，孩子們有向老人了解的，查書籍的，上網(wǎng)查的，沒過兩天，在教室里就三個(gè)一群五個(gè)一伙的討論開了，結(jié)合孩子們了解的情況，老師可適時(shí)地補(bǔ)充了一些關(guān)于剪紙文化的東西，孩子們是聽得最認(rèn)真的一堂課。之后，我又教給同學(xué)們一些剪紙方法，讓他們下去學(xué)習(xí)剪紙，下一次中隊(duì)活動(dòng)時(shí)在課堂上當(dāng)場展示。兩個(gè)星期的時(shí)間，孩子們?cè)陉?duì)活動(dòng)上的展示讓老師都自嘆不如，學(xué)生們?cè)谡n堂上神采飛揚(yáng)，有剪大紅雙喜的，有剪角形文樣的、有剪各種窗花的，還有剪成串的小動(dòng)物、小花小草等等，應(yīng)有盡有，整堂課孩子們喜滋滋的。

其二、讓學(xué)生感受戲曲藝術(shù)豐富的內(nèi)涵和悠長的韻味。

中國的戲曲，源遠(yuǎn)流長，有著鮮明的民族風(fēng)格，是中國人喜聞樂見的一種文藝形式。但是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生普遍都喜歡流行的影視文化，很少接觸戲曲。俗話說，要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗。首先我們向?qū)W生介紹戲曲的發(fā)展演變、經(jīng)典的角色、戲曲的種類及特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí);也可以有選擇地讓學(xué)生觀摩一些著名戲曲藝術(shù)家的表演，從唱腔、念白中體味戲曲特有的韻味。此外，我們還鼓勵(lì)學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日有選擇地收看中央電視臺(tái)戲曲頻道，以豐富學(xué)生的戲曲知識(shí)。最后，我們充分利用班隊(duì)會(huì)、結(jié)合民族團(tuán)結(jié)教育，精心組織活動(dòng)，活動(dòng)上學(xué)生們表演了《小花旦》、《說唱臉譜》、《小小花木蘭》。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文教育與中傳統(tǒng)文化教育的銜接

在誦讀經(jīng)典中感悟傳統(tǒng)文化精髓。文化經(jīng)典是一個(gè)民族文化傳統(tǒng)中最具權(quán)威性的著作，在民族文化的歷史傳承中起至關(guān)重要的奠基和引導(dǎo)作用，是民族思想的來源，話語的來源甚至是民俗民風(fēng)的來源，是民族文化傳承最重要的載體。而熟讀成誦是語文教學(xué)的法寶，是學(xué)習(xí)語文行之有效的手段。中華民族的文化自古就有注重音韻的傳統(tǒng)，多數(shù)文化經(jīng)典適合誦讀，不僅可在抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏中加深記憶、增進(jìn)理解，更可從中體會(huì)到民族特有的文化美感。由于中華民族的文化精典傳承悠久、內(nèi)容豐富，教師應(yīng)有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行組織和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和接受水平，由簡入繁地安排學(xué)生們的誦讀內(nèi)容。如低年級(jí)的學(xué)生可要求其誦讀較簡單的《唐詩三百首》、《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等;中高年級(jí)的可安排其讀一些稍長的宋詞、《論語》等。在時(shí)間安排上可為一周一節(jié)或兩節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)所選內(nèi)容反復(fù)朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。誦讀過程是培養(yǎng)學(xué)生語言、積累語言材料的過程，是博聞強(qiáng)記，增強(qiáng)記憶力的過程，也是對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行民族精神熏陶的過程。在誦讀中學(xué)習(xí)，可以更好地感悟中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。再結(jié)合其它方式引導(dǎo)學(xué)生從文化經(jīng)典中汲取營養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)道德和民族精神，可以有效地培養(yǎng)純正無邪的品質(zhì)，抵制不良的精神污染。

三、發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用

在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中都發(fā)揮了重要作用，在小學(xué)傳統(tǒng)文化教育中融入多媒體，無疑為教育手段的創(chuàng)新提供了新鮮的活力。這就要求教師在平時(shí)的教育工作之余，應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以掌握更多的關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)與技能，并且盡可能多的搜集學(xué)生所感興趣的圖片、音樂、視頻等，為信息化課堂的開展做好充足的準(zhǔn)備。比如，教師可以就不同民族的不同特色為出發(fā)點(diǎn)，利用視頻不同民族的舞蹈、服飾、語言等，與此同時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在觀看之后，模仿其中的相關(guān)舞蹈片段，如此一來學(xué)生不僅可以在興致盎然的觀賞中了解到更多關(guān)于傳統(tǒng)民俗的知識(shí)，也可以在熱情的表演中對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的印象。

四、開展家校合作

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的過程中，采用家校合作的模式，不僅可以促進(jìn)教育成效的迅速實(shí)現(xiàn)，而且還拉近了教師、學(xué)生以及家長之間的距離，便于今后教育工作的順利開展。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流，讓他們了解傳統(tǒng)文化教育實(shí)施的意義、方法以及目的等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓家長轉(zhuǎn)變觀念，努力為孩子營造良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，并且以身作則影響孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí);要定期舉辦家長學(xué)習(xí)班或者家校聯(lián)系會(huì)等，以了解學(xué)生的成長環(huán)境以及家長對(duì)教師教育工作的意見，為傳統(tǒng)文化教育的開展提供活力。

中國傳統(tǒng)文化是中華文明演化匯集而成的一種反映民族風(fēng)貌和民族特質(zhì)的文化，是人類的寶貴財(cái)富，讓小學(xué)生從小就接受傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)于他們的健康成長乃至中華民族的振興都有著不可替代的重要意義。作為基礎(chǔ)教育工作者，要不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索出更多的利于傳統(tǒng)文化教育順利開展的良好策略與方式，從而真正地發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]王玲霞.淺談小學(xué)語文教育中的傳統(tǒng)文化教育[J].吉林教育，2011（07）.