《契訶夫短篇小說選》整本書閱讀任務設計

許建磊

摘 要：隨著素質教育的不斷發展進步，初中教師不僅要注重學生自身基礎知識的夯實和把握，更應當從學生未來發展的角度出發，培養學生的語文學習能力和語文閱讀能力。以《契訶夫短篇小說選》為例，結合教學實踐，對《契訶夫短篇小說選》整本書閱讀的任務設計做了一些探索實踐。

關鍵詞：《契訶夫短篇小說選》;整本書閱讀;任務設計

就現階段而言，整本書閱讀能力已經越來越成為初中學生必備的語文能力之一，但是從目前的初中語文教學現狀來看，一些教師對于學生的閱讀引導做得不夠透徹，在整本書閱讀的基礎上，教師很難把握相應的閱讀目標，甚至一些閱讀過于形式化，讓學生產生抵觸情緒。筆者根據自身多年的教學實踐，總結出整本書閱讀任務設計的“三部曲”，希望能夠在實際教學中給予其他教師一些幫助。

一、設定合理閱讀目標，激發興趣引導閱讀

“興趣是最好的老師。”在任何學習的過程中，興趣都是學生的第一驅動力，只有學生對閱讀產生了根本的興趣，才能夠積極進行自主閱讀。因此，筆者探索整本書閱讀的第一步就是激發學生的興趣，讓學生能夠對書籍產生閱讀欲望，讓閱讀成為學生的心理需求，這樣才能夠真正發揮學生的閱讀主體作用，促進學生積極進行閱讀。激發學生興趣，我設計了以下兩個任務：

第一，“你了解契訶夫這個作家嗎？”閱讀一本書首先就應當了解這本書的作者，筆者在挑選《契訶夫短篇小說選》這本書的過程中，就是因為契訶夫這個作家是學生所熟悉的作者，在進行書籍引入的時候，讓學生自由討論對契訶夫的了解，通過網絡搜集契訶夫的生平資料來對整本書的寫作背景有一定的了解。

第二，“你認為契訶夫最有意思的一句名言是什么？”如果僅僅了解一個作家的生平是遠遠不夠的，筆者會通過這樣的一個任務讓學生從不同的角度來看待作者，學生借助現代化的網絡平臺進行契訶夫名言的搜索，然后選出自己認為最有意思的那一個，這樣能夠充分激發學生對于作者的興趣，讓學生宛如和作者做朋友一樣帶著期待的心情進行閱讀。

二、滲透科學閱讀方法，多樣方式指導閱讀

“沒有恰當的閱讀方法，即使有眼睛的博學者也只能像瞎子一樣摸索。”在進行學生整本書閱讀的指導過程中，如果僅僅依靠學生的興趣走馬觀花似的閱讀，是很難讓學生真正了解一本書所表達的內涵。因此，在進行教學的過程中，我鼓勵學生反復閱讀，并且能夠應用一定的閱讀方法來指導學生進行閱讀。在進行閱讀方法的指導過程中，我設計了以下三個任務：

第一，“你認為契訶夫短篇小說以什么表達為主？”在解決這個任務的過程中，我推薦學生運用略讀的方式進行閱讀，即基于小說的故事情節進行快速閱讀，讓學生能夠在較短的時間內將整本書進行通讀，并且能夠獲取有效信息。在學生通過這種方法閱讀完整本書之后，我會讓學生完成這一任務，對于整本書有一個初步的感知。

第二，“哪一個短篇小說對于現在的社會具有諷刺意義？”正如作家茹志鵬所說的一樣：“書光看是不行的，應該讀，讀就仔細多了，讀還不夠，還應該煮，煮得透徹、爛熟。”這就說明讀書應當是精讀、透徹的理解，在這一層次中筆者會深入地設定任務讓學生完成，這些任務是真正切合整本小說的主題的。學生進行精讀，能夠不斷地對整本書籍有一個更加深入的認知。

第三，“書中最讓你感到震撼的一個情節？”讀書不應當僅僅是讀，更應當讀寫結合，不動筆墨不讀書。在整本書閱讀的過程中，筆者會鼓勵學生寫自己的讀書筆記和讀書感悟，結合一些學生印象深刻的情節進行感悟，真正豐富學生的思想內涵。通過眉批、旁批、尾批等形式，讓學生讀有所獲。

三、創設交流分享環境，深化讀書思維創新

閱讀是學生的個性化行為，正如同“一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣”，每個學生對于整本書的認知是不同的，在進行深化閱讀的過程中，筆者設計了以下兩個任務：

第一，“當一個變色龍是好是壞？”在進行閱讀的過程中，應當讓學生對于整體的行文脈絡有一個掌握，筆者在設計這個問題的時候，就會讓學生重點閱讀《變色龍》這一篇，然后給予學生討論的空間，讓學生以辯論賽的形式進行討論，這樣不僅調動了學生的思維，還讓學生在這一環境下對于整本書有不同的感悟和想法。

第二，“生活中，你會給博學的鄰居寫一封什么信？”閱讀是立足生活的，想要學生對這些故事有所感悟，必須是和學生的生活實際聯系起來，整本書的交流，需要引導學生在書中尋找生活中的情境，聯系生活，看看家人或者身邊的人是否有“博學的鄰居”的影子，你覺得這樣好嗎？通過這樣的話題來激起學生的討論欲望，讓學生真正將生活融入書籍，進行自身知識的拓展。

整本書閱讀已經逐漸成為初中語文教學中的一個亮點，在進行整本書閱讀的教學設計的過程中，教師可以充分運用任務教學法來驅動學生的閱讀主動性，讓學生真正地對語文閱讀產生興趣。

參考文獻：

[1]顧金平.對整本書閱讀的深度思考：整本書閱讀的策略[J].教學參考，2014.

[2]武晨陽.淺談“整本書閱讀”教學策略[J].現代教育科學，2016.