基于微信平臺的韓語教學創新探索

【摘 要】隨著社會的發展，傳統的韓語教學模式已不能滿足教學的需求，利用微信平臺進行韓語教學的方式應運而生。通過微信，學生突破時間和空間的限制，利用碎片化的時間隨時隨地學習，提高學習的自主性和學習效率。本文通過分析高職院校韓語教學的現狀，分析微信平臺參與韓語教學的可行性，闡述了如何利用微信平臺進行韓語教學創新。

【關鍵詞】微信;韓語教學;創新

【中圖分類號】G642?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0032-02

微信作為當代人最常用的交流聊天平臺，不僅可以發送文字、語音信息、視頻資料，還可以發朋友圈、彼此進行點贊和評論，通過關注各類公眾號，能了解世界各地的時事新聞及熱點消息，學習各類知識。隨著微信的進一步普及，高職院校的韓語教學也從單一的課堂結合微信平臺，實現資源共享，知識共享，讓我們的學習變得更加多樣化。

一、高職院校韓語專業教學現狀

1.學生學情。

韓語專業學生基本上都是從大一零基礎開始學，作為高職院校的學生，要在短短的兩三年里學好一門語言并不容易。加之高職學生對于學習的態度、主動性及自控力不夠強、容易受到外界干擾，以致于學習效率低下，還有很多學生對于韓語的學習只停留在背單詞背課文上，不會予以活用，學習效果不盡人意。

2.教師情況。

韓語專業的教師相對于英語專業教師數量偏少，師生比例不協調，職稱水平偏低。在進行韓語課堂教學的時候，老師難以在課堂上一一進行糾正，加之韓語的紙質版資料相對較少，課后較難自我延申學習。我們小時候接受的大多是以“灌輸式”和“填鴨式”為主的教學方法，因此很多教師習慣沿用此類教學方法，而在科技高速發展的現代社會，單純用老式的課堂教學法已難以滿足學生的需求，容易出現課堂效果不佳，學生學習興趣低下等情況。

二、利用微信平臺進行韓語教學創新

1.微信平臺韓語教學的可行性。

日常生活中人們使用微信的頻率相當高，因為微信不僅有聊天功能，既可以語音，也可以發文字、圖片，還能即時發視頻，發自己的所思所想，還能給朋友點贊和評論。同時能通過各類公眾號，了解各方面的知識。當今社會，知識的傳授不再局限于學校里，我們的課堂學習變得更加多元化。姜紅梅認為以學生為中心的微信平臺教學能有效發揮學生主觀能動性，促進二語習得的形成。微信已深入學生生活中，大家主要用來聊天、看新聞，但將其用來學習的并不多。由此可見，將微信用于教學的改革創新具有潛在價值。

2.基于微信平臺的韓語教學模式的構建。

（1）建立班級微信群提高學習興趣和班級凝聚力。

韓語學習中，興趣起著舉足輕重的作用。高職院校韓語專業學生都是零起點開始學習，大家都站在同一起跑線上，學生相對自信心高一些。通過建立班級微信群，通過微信群的互動，讓每個同學都參與其中，提高班級的凝聚力。

各科教師可根據各自所授課程建立課程微信群，讓學生對于相關問題進行充分討論，教師予以適當指導，要求學生定期進行打卡，既督促學生及時學習，又可以糾正學生不正確的發音及未掌握的知識點，同時在學生間形成一種你追我趕、努力向上的良性競爭。

（2）借助微信平臺實現自主學習。

傳統課堂上由教師進行知識灌輸，學生大多數被動接收。如今學生對于手機的依賴度很高，舊形式難以滿足社會及學生的需求。借助微信平臺，課前，教師通過班級微信群發布本課單詞、語法的重點和難點等，在公眾微信號發布音頻資料、視頻資料等，要求學生在規定的時間內登陸“微信課堂”，自主進行課前預習，理解課文大意，標出疑問點，同時定時發送語音作業。教師逐條收聽語音并及時進行評價，有問題的及時予以糾正及解釋。將詞匯語法部分分配到自學階段，面對面學習的寶貴時間就可以節省出來用于主導式講解和互動交流。

課后教師可通過班級微信群或課程群對大部分同學所存在的問題進行答疑解惑，對于個別問題可以私信學生進行輔導，幫助學生鞏固所學知識，并完成學習遷移。除了書面作業，還要求學生在班級微信群按時提交語音音頻、視頻作業等，并進行點評，讓學生了解自己的優缺點及和別的同學之間的差距。由于是通過手機來進行提交作業，學生對學習的興趣也更濃厚一些，讓傳統的課堂教學在時間上、空間上得以充分的擴展，讓學生的學習不再局限于課堂之上，改變單一的學習方式，提升學習效率，正確引導學生善加利用微信平臺資源，實現自主學習。

（3）選擇合適的微信公眾號，拓展知識面。

韓語專業相關資料較少，而且基本上以本科類教材為主，高職院校很難找到合適的教材及教輔。隨著各類公眾微信平臺的出現，可以說韓語專業學生的學習迎來了春天，公眾號里有各類豐富的信息，學生關注韓語相關的公眾微信號，不僅可以增加學生的閱讀量，提高閱讀理解能力，還能增進他對所學語言國的了解，拓展知識面。

比如“滬江韓語”、“韓語學習網”等，都是韓語專業中較有影響力的微信公眾號，其公眾號里的學習資料、音視頻等，學生可根據自身需求去查閱，如正確使用能對學生起到一定的促進學習、有效利用資源的作用。教師可以利用公眾號幫助學生制定符合其特點的學習計劃，比如讓學生通過公眾號閱讀每日重要新聞，進行每日一句口語、每日一段聽力訓練等，對于有疑問的地方可在公眾號進行留言、提問，使其在學習中有思考，有交流，在交流中激發其學習韓語的熱情，當其不懂的地方解決了的時候，學生會體會到一定的成就感。同時引導學生根據興趣進行選擇，比如有些學生愛看韓國綜藝，為了不用翻譯也能看懂綜藝而去學習韓語，就可以推薦類似“韓國娛樂”等娛樂類的公眾號;有些學生對國外生活感興趣，則可以推薦“奮斗在韓國”之類的公眾號，讓其對韓國的生活有較全面的了解，且能讓學生學習勁頭更強，更有針對性。

隨著我們對微信的廣泛使用，挖掘微信平臺公眾號的潛在價值，利用好微信平臺來培養韓語學生的學習興趣，提高其自主學習能力，擴充學生知識面，增加學習自信，鍛煉其自我約束力，提高口語表達。教師與時俱進，更新教學觀念，做到“授之以魚不如授之以漁”，通過教師和學生共同努力，利用微信平臺有效進行韓語教學創新探索，達到更佳的韓語學習效果。

參考文獻

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作者簡介：徐潔（1980-），女，漢族，湖南邵陽人，湖南外國語職業學院，研究方向：韓語教學。