運用預學案，構建實效英語課堂

丁海燕

【摘? ?要】? 預學案可以輔助學生的英語學習。在小學英語教學中，教師結合具體學習內容，圍繞教學目標，精心地為學生設計優質的預學案，引導學生完成英語知識的學習和語言技能的訓練，全面檢測學習效果，鍛煉英語綜合能力，提高英語課堂實效。

【關鍵詞】? 小學生;英語課堂;預學案;實效性

預學案作為一種輔助學生完成學習目標的有效方式，在新課程改革不斷深化的今天，符合了新課程改革對于彰顯學生主體性的要求，已被越來越多的教師應用于各課程的教學實踐中，小學英語教學中也不例外。教師堅持以學生為中心，立足學生的實際，通過精心設計的預學案，輔助學生自主學習，引領學生合作探究，促使學生綜合發展，全面提升英語課堂的實際效果。

一、借助預學案，引導自主學習

自主學習是新課程改革倡導的學習方式，對于學生核心素養的提升具有直接而重大的影響。鑒于小學生的自主學習能力普遍較弱的情況，教師在組織小學英語教學過程中，通過對學生英語基礎的了解，在深入解析小學英語教學目標的基礎上，精心設計英語預學案，為學生明確自主學習的任務，使學生有的放矢地進行英語自主學習，讓課堂學習更加輕松高效，順利實現英語課堂學習目標。在學習小學英語五年級上冊Unit 2 A new student時，教師根據這一單元的學習目標，為學生制定了預學案。Introduce your school to a new student： These are （? ? ? ? 教室）.How many （? ? ? ? ?） are there in our school？ There are 24 （? ? ? ?）.Our （? ? ? ? ? ） is on the （? ? ? ? ?第二層） floor. Are there any （? ? ? ?微機室）. Yes， there are. There is a （? ? ? ? 圖書館） too. They are on the （? ? ? ?第三層） floor. Is there a （? ? ? 音樂室）？Yes， there is. Its on the first floor. The （? ? ? ?乒乓球） is on the （? ? ? ? ?） loor too.教師要求學生根據預學案完成單詞的學習，準確地完成填空，并且找出其中兩個句型。

預學案可以有力地支持學生高效地開展英語自主學習，不但訓練了學生的自主學習能力，而且有益于學生養成良好的英語學習習慣。教師借助預學案引導學生進行自主學習，指導自主學習英語的方法，增強學生的自主學習能力。

二、運用預學案，組織課堂討論

課堂討論是學生之間相互傳遞語言知識、交流信息的必要形式，可以有效地鍛煉學生的英語語言技能，促使學生深入地理解學習內容，訓練學生的思維能力。教師在開展小學英語教學時，引導學生組建學習小組，根據具體的學習內容采用預學案形式，設計討論的問題，圍繞著論題有序地開展課堂討論，與同學之間進行頻繁的思維碰撞，對問題形成全面的認知和獨到的見解。在學習小學英語五年級上冊Unit 4 Hobbies時，教師在預學案上設計了自主學習Story time部分，然后提出三個問題：1. What hobbies are mentioned in this part？ 2. What about your hobbies？ 3. What do you think of these hobbies？ 要求學生完成閱讀Story time部分后進行思考。在課堂上，教師組織學生圍繞著這三個問題進行小組討論交流。“I like playing basketball and football.”“Liu Tao likes playing football and table tennis.”“Yang Ling likes reading stories and playing the piano.”學生們根據預學案的問題，結合自己的閱讀和思考，積極參與討論，給出了很多精彩的答案。

預學案可以為學生的課堂討論提供有效的輔助，讓學生按照特定的方式，圍繞著明確的論題開展小組討論，有效地鍛煉學生的思維能力和語言表達能力，促使學生更加深入地理解學習內容，增長語言技能，實現綜合素質的提升。

三、依托預學案，實施效果檢測

課堂檢測學習效果可以及時了解學生的學習情況，發現英語學習中存在的不足，給予學生有力的指導，也能夠適時地補充相關的知識，完成有效的延伸。教師依托預學案，根據學習內容和學習目標，設計有針對性的檢測題目，采用靈活的方式組織學生完成當堂學習的檢測，對學生的英語學習進行客觀準確的評價，促使學生鞏固學習內容，優化英語學習效果。在學習小學英語五年級上冊Unit 7 At weekends時，在學生完成了Story time部分學習之后，教師利用預學案出示了檢測題目：1.Ask and answer： What does Helen do at weekends？（ a.）;（ b ） I usually play football with Liu Tao at weekend. 2.Fill in the blacks according to the fact： I usually （? ? ? ?） at weekends. I sometimes （? ? ? ?）on the internet. I often （? ? ? ?） with my family in the park. I always （? ? ? ? ） at home.明確了完成時間，對學生的Story time部分的學習情況進行了初步的檢測。教師分析學生的完成情況發現，問答練習中部分學生在b處的問題有的答成了“What do you usually do at weekends？”根據這個回答，教師引導學生想一想還有一種表達“詢問情況”的方式。學生們想到了“What about...”這個句型。

預學案是教師檢測學生的學習效果的有用形式。教師借助提前設計好的題目，在學生完成了學習任務之后，組織學生按照預學案的設計完成檢測，發現英語學習的優點和不足，及時的強化和彌補，確保英語課堂學習取得理想的學習效果。

綜上所述，教師恰當地運用預學案開展小學英語教學活動，可以極大的提高學生的自主學習效果，訓練學生的英語綜合能力。預學案的質量對于小學英語課堂的學習效果具有直接而重大的影響。教師需要認真對待預學案，通過集體備課的方式，不斷完善預學案的內容、板塊，增強預學案設計的科學性，增強小學生的自主學習意識，引領學生有的放矢地開展英語學習，讓英語課堂學習卓有成效，充滿無限精彩。