地方院校生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實踐

高雙成 周爽 侯典云 張紅曉 張小梅 郭秀璞 史國安

【摘 要】根據生物技術專業(yè)特點以及市場需求情況，結合我校的專業(yè)特色，圍繞人才培養(yǎng)目標，全面優(yōu)化組合課程結構，改革教學內容和教學方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，大力開發(fā)第二課堂活動，完善實習和實踐基地，培養(yǎng)出與經濟發(fā)展和知識創(chuàng)新時代相應的生物技術專業(yè)創(chuàng)新人才，提高生物技術人才的綜合競爭能力。

【關鍵詞】生物技術專業(yè);人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新研究

【中圖分類號】G424?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）24-0020-02

21世紀是知識經濟時代，它的到來使我國高等教育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。無論是知識創(chuàng)新還是技術創(chuàng)新，無論是經濟競爭還是科技競爭，歸根到底還是要靠大量高素質的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質的人才是時代的迫切需要，也是一個國家富強及在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。生物技術產業(yè)被認為是21世紀最有發(fā)展前途的新興產業(yè)，并作為主導產業(yè)逐漸滲透影響人類生存和發(fā)展的方方面面，社會對生物技術專業(yè)人才的需求量顯著增加，同時對生物技術專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

根據生物技術專業(yè)特點以及市場需求情況，我校結合自己的專業(yè)特色，進行了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。通過優(yōu)化組合課程結構，改革教學內容和教學方法，大力開發(fā)第二課堂活動，完善實習和實踐基地人等措施，極大地提高了人才培養(yǎng)的質量，取得了較好的實踐效果。

一、圍繞人才培養(yǎng)目標，全面優(yōu)化組合課程結構，構建適合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系

圍繞該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，以課程體系為突破口，對課程結構進行全面優(yōu)化組合，壓縮基礎理論課的學時數，加大實用知識和技能的比重，增加專業(yè)選修課門數，加強延展性課程份量，形成較為完善而科學的課程體系。

二、改革教學內容和教學方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，加強學生的動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新素質是成才的關鍵，也是知識經濟得以迅速發(fā)展的動力。能適應21世紀發(fā)展的人才，不僅要有學習、儲存新知識的能力，更重要的是要具備開拓精神和創(chuàng)新能力。

1.建立規(guī)范的實踐教學體系。

作為地方院校，我們的生物技術專業(yè)有別于綜合大學和工科及農業(yè)院校開辦的相關專業(yè)，旨在為地方經濟建設服務，為此，在人才培養(yǎng)上，主要圍繞豫西珍稀藥用植物領域的生物技術開展研究。以藥用植物的種質資源、分類鑒定、遺傳育種、品種改良、植物藥品開發(fā)等作為生物技術專業(yè)的主攻方向。

2.改革實驗教學內容和方法。

我們依據生物技術專業(yè)教學要求和培養(yǎng)目標，對實驗教學進行整體優(yōu)化，實驗獨立設課，單獨考核，每門實驗課程制定新的實驗教學大綱，設立實驗課程學分。實驗課程教學大綱充分借鑒國內外研究型高校的經驗，突出實驗知識技能的系統(tǒng)性、實踐性并兼顧與理論知識的結合。實驗項目實行統(tǒng)一管理，刪除或精簡重復、驗證性或陳舊的實驗項目，，增加設計性、綜合性實驗項目。

3.設立開放實驗室。

在學生掌握了一定基本的實驗方法、技能和實驗理論的基礎上，充分利用實驗室資源，設立開放實驗室，對學生進行開放式實驗教學，給學生個性發(fā)展空間。同時鼓勵學生利用現有實驗條件，完成參加教師的科研項目及學院大學生科技活動項目，通過這一措施，增強學生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、大力開發(fā)第二課堂活動，走產學研相結合的道路，突出創(chuàng)新素質培養(yǎng)

創(chuàng)新是素質教育的靈魂，是國家前進永不衰竭的動力。通過我們近幾年的實踐證明，大力開發(fā)第二課堂興趣小組活動是培養(yǎng)創(chuàng)新素質行之有效的途徑之一。指導學生開展科研、走產學研結合的道路，服務地方經濟也是我們的教改特色之一。教學、生產和科研相結合的原則是充分體現高等職業(yè)教育特色的教學原則，我們鼓勵學生深入生產實際，開展技術推廣和技術革新等創(chuàng)新和實踐活動，把教學活動和技術開發(fā)、推廣、應用和社會服務緊密結合起來。主要體現在以下幾個方面：（1）鼓勵學生參與教師的課題研究，而且鼓勵教師設計適合學生參與研究的課題。（2）結合科研處學生立項活動，鼓勵學生積極參加院級科研項目的申報。（3）通過課外科技活動，鍛煉學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過以上措施，鼓勵本科生參與研究，既有益于教師，也有益于學生。教師得到了富有挑戰(zhàn)性的工作，有時也會取得某些突破，同時在開展研究時促進了學生的學習。

四、完善實習和實踐基地，發(fā)揮基地作用，確保培養(yǎng)目標的實現

實踐實習基地是培養(yǎng)學生動手能力、培養(yǎng)應用型人才必不可少的場所，建立一批穩(wěn)定的實踐實習基地，可以促進學校與地方優(yōu)勢互補，推動地方在科技開發(fā)和人才培養(yǎng)中的全面合作。

總之，在現代生物技術發(fā)展騰飛的21世紀，生物技術專業(yè)需要培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的復合型創(chuàng)新人才，就應該結合地方院校的實際情況，對生物技術專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式進行了探索和實踐，通過優(yōu)化課程體系、改革教學內容和教學方法，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，完善教學基地、推進產學研相結合等措施，極大地提高了人才培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)當代生物技術專業(yè)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新理念，培養(yǎng)更多能夠躍進在世界前列的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，從而增強生物技術人才的綜合競爭能力。

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作者簡介：高雙成，副教授，山西夏縣人，主要從事生物技術研究。