淺析小學班主任的管理藝術

摘 要：近幾年來，在我國大力提倡素質教育、不斷推進基礎教育改革的背景下，人們已經(jīng)充分意識到了教育過程與教育質量的重要性。班主任更應當與時俱進，積極更新自身的班級管理思想，創(chuàng)新管理策略，盡可能地提升班主任管理工作的質量與效益，突出班主任管理的藝術性?；诖?，文章重點針對小學班主任的管理藝術進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：班主任;管理藝術;行為規(guī)范

一、小學班主任的管理內(nèi)容分析

1.教學內(nèi)容的合理安排

合理安排教學內(nèi)容不僅是小學階段教育工作的重點，還是小學班主任管理工作的主要內(nèi)容之一。所以，小學班主任應當全面分析班級內(nèi)學生的實際學習情況以及學習特點，并結合學校的課程安排，與各學科教師進行詳細的溝通與討論，合理地安排教學內(nèi)容。

2.班級日常管理

在小學班主任的管理工作中，班級日常管理具有十分重要的作用。從某種意義上說，班級日常管理也是一種教育的過程。并且班級日常管理的主要管理對象為一群正處于發(fā)育關鍵的孩子，其日常管理內(nèi)容也非常繁雜，主要包含以下幾方面的內(nèi)容。第一，安排好班級雜物工作，確保學生可以在一個干凈、整潔的環(huán)境中展開學習。第二，創(chuàng)建并完善班干部制度，培養(yǎng)并提升學生的自主管理能力。班主任要重點明確班干部競爭規(guī)則以及標準，為學生提供一個公平、公正、公開的民主競爭環(huán)境，激發(fā)學生爭當優(yōu)秀班干部的積極性。同時對班干部的管理工作給予有效的指導和引導，從而將班級管理的作用充分發(fā)揮出來。第三，加強小學生的安全教育工作，提升小學生的安全意識以及自我保護意識，讓學生掌握足夠的自我保護技能，為學生的人身安全提供保障。

3.學生學習情況的管理

小學班主任應當重點管理整個班級學生的學習情況，并且對有進步的學生以及學習成績比較好的學生，要給予適當?shù)墓膭?對學習成績稍微落后的學生，要給予適當?shù)闹笇В瑤椭鷮W生找出學習成績落后的原因，并幫助學生探索出適合的學習方法。另外，小學班主任還要做好小學生的引導工作，對一些不良行為和不良思想要及時采取措施進行糾正和制止。

4.學生的心理管理

在素質教育不斷被提倡的今天，小學班主任不僅要管理好學生的學習情況，還要注意學生的心理健康教育。因為小學生的生理年齡較小，其心智也沒有成熟，很容易在外界不良影響下形成錯誤的習慣和思想意識，所以小學班主任必須時刻關注學生的行為動態(tài)以及心理健康情況，及時與學生家長進行有效的溝通，通過心理輔導解決學生的心理問題，幫助學生形成健全的人格、健康的心理。

二、強化小學班主任管理藝術的有效措施

1.制定班級守則

要想提升小學班主任的管理水平，強化管理藝術，就要制定完善的班級守則，并確保各項班級守則有效落實，從而優(yōu)化傳統(tǒng)的“人治”式管理模式，營造良好的班級氛圍。只有這樣，班級內(nèi)的每一位學生才會細致、認真地學習班級守則，意識到作為班集體中的一份子，也應當有義務維護班集體的榮譽。而且，制定完善的班級守則，還能夠有效維護班級紀律，引導班級學生遵守班級守則，形成良好的班風與學風。

對此，我建議小學班主任做好以下兩點。第一，小學班主任要定期召開班級例會。例如，可以每周召開一次，對上一周學生的表現(xiàn)以及班級守則的落實情況進行總結，重點表揚以及肯定表現(xiàn)優(yōu)異的學生，批評表現(xiàn)有待提升的學生，并與這部分學生進行積極的談話。需要注意的是，班主任要注意語氣與措辭，避免言辭過激傷害學生的脆弱心靈。第二，小學班主任還可以通過多媒體教學設備，將《小學生日常行為規(guī)范》《中小學生守則》等以視頻或者動畫的形式表現(xiàn)出來，從而既可以讓學生迅速了解班級制度化的必要性，又可以保證班級管理的規(guī)范化發(fā)展[1]。

2.善于應用言傳身教的作用

要想提升小學班主任的管理水平，強化管理藝術，就要注意言傳身教的作用。因為小學班主任是與學生接觸時間最多的人，班主任的一言一行都會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會被學生有樣學樣地模仿，所以小學班主任必須時刻注意自己的一言一行，成為學生心目中的榜樣，為學生的成長帶來正能量的引導。只有這樣，才能保證班級日常管理工作順利推進，才能提升班主任管理效率，促進整個班級學生素質提升。

3.細化管理思路

要想提升小學班主任的管理水平，強化管理藝術，就要細化管理思路。一般情況下，小學班級人數(shù)少則40人，多則60余人。面對如此眾多的學生群體，其班級管理內(nèi)容必然存在很多繁雜的事務。如果僅憑班主任一個人的力量將這些繁雜事務處理完，那么其班級日常管理效率將會大大降低。所以，班主任要細化管理思路，調(diào)動每一位班級學生的積極性，讓學生意識到自己也是班集體的一份子，也應當積極地為班集體的發(fā)展貢獻自己的力量。這樣，班級管理責任得到落實，班級管理規(guī)則得到細化，班級里每一個學生都有事可做，即便是沒有班干部的名頭，也會因為班主任的信任而認真做好自己的工作。另外，小學班主任還要重點培養(yǎng)學生的責任意識，每天總結自己的班級管理工作，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生予以表揚，對其他學生予以期待，讓學生帶著一份責任和一份堅持不懈開展學習與工作。而且在班級里，只有每一位學生都有事可做，才不會一味地玩耍、打鬧。只有將繁雜的事務分散到每一位學生的頭上，班主任才不會被煩瑣事務纏身，降低管理效率。需要注意的是，小學班主任必須提升自身的識人能力，確保為每一位學生安排合適的工作。

4.打造班級行為規(guī)范的典型

要想提升小學班主任的管理水平，強化管理藝術，就要打造班級行為規(guī)范的典型。班主任要全面了解班級中每一位學生的表現(xiàn)，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學生樹立成班級行為規(guī)范的典型。班級行為規(guī)范的典型選擇標準，并不一定是學習成績。即便是學習成績不理想的學生，只要日常值日表現(xiàn)優(yōu)異，也可以成為班級行為規(guī)范的典型。而且這部分學生被選為班級行為規(guī)范的典型之后，為了繼續(xù)獲得表揚，還會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)，將精力轉移到學習方面[2]。

三、結語

因為小學階段是學生成長發(fā)育的關鍵階段，小學班主任是與學生接觸最多的人，所以做好班主任管理工作，對學生的成長有著非常重要的作用。而要想提升小學班主任的管理水平，強化管理藝術，班主任就必須制定班級守則、注意言傳身教的作用、細化管理思路、打造班級行為規(guī)范的典型。

參考文獻：

[1]單惠玲.用心傾聽，用愛交流——也談小學班主任管理藝術[J].課程教育研究，2019（29）：200-201.

[2]徐紅霞.以人為本，以情育人——小學班主任管理藝術探究[J].華夏教師，2019（11）：64-65.

作者簡介：李紅霞（1985—），女，甘肅定西人，二級教師，本科，從事小學數(shù)學教學及班主任工作。