幼兒教師職業幸福感提升方式的思考

林恒 金華教育學院 浙江金華 321019

近些年，網絡上頻頻曝光幼兒園機構的虐童事件，讓民眾們對涉事的教師都報以蔑視、憤怒和譴責。如果在網絡上搜索幼兒教師體罰虐待幼兒，會發現這樣的事件還真不少，觸目驚心的視頻和照片，讓我們十分痛心幼兒所經受的身心傷害。而對于我們這些幼兒教師培養和幼兒教師職后培養工作者，更應該去思考幼兒教師這個群體的工作狀態問題，在重視幼兒教師教學技能和保育能力的同時，對于教師的職業道德和心理健康的維護也亟需重視。因為自己組織幼兒教師的進修培訓項目，重點關注在幼師的心理健康問題，對于幼師的職業幸福感有所興趣。我認為幼兒教師在職業幸福感和職業的歸屬感上有所提升，能夠在一定程度上改善和規避諸如虐童等惡劣事件。

幸福感，這是一種個人的主觀內在感受，可以理解為在物質和精神上，都實現和滿足了自己的追求及愿望而感受到的個體滿足感和快樂的情緒。因此幼兒教師職業幸福感是指幼師在幼兒園進行幼兒教育的活動中，幼師感受到了職業所帶來的價值感、成就感和愉悅幸福感。而幼師職業幸福感的提升，勢必有助于提高幼師對幼兒教育工作的熱愛和積極性，促進幼師更好地調整自己的身心狀態，以良好和積極的心態面對幼教工作。提升幼兒教師的職業幸福感，促進幼兒教師的工作積極性，不僅是利于幼師本人，更是有利于在幼兒園成長的兒童們。

本人組織了若干次以“幼兒教師職業幸福感提升”為主題的教師進修培訓項目，培訓首先采用專題講座的形式，在意識層面引導幼師認識到職業倦怠的心理，能正確并科學的認知這種心態，建立積極應對職業倦怠的良好意識；其次學習積極心理學的相關知識，引導幼師建立積極樂觀健康的心理意識，同時掌握一些實際可行的使自己幸福感提高的生活技巧；最后在實踐層面，通過聆聽名師個案分享自己的職業生涯，幼師領悟如何做一名幸福快樂的幼師，并心理團體分組活動中，學習情緒調適的策略，同時結合自身的職業生涯，發掘那些讓自己幸福感滿滿的時刻，通過反思和分享交流，引導幼師學會如何疏導工作中壓力，建立對工作的樂觀積極心態，維護自身的心理健康。

通過這些幼兒教師職業幸福感提升課程的開展，與眾多幼兒教師在課堂內外的交流中，思考影響幼兒教師職業幸福感的原因，以及在實踐中如何提升幼兒教師的職業幸福感。

一、影響幼兒教師職業幸福感的原因

（一）內在原因

幼兒教師自身的內在原因，幼師的個性特點，幼師對于這份職業的觀念態度，對這份職業的認知和歸屬意識，對于幼教工作的價值和意義認識等，都會直接或間接的影響到幼師在幼教工作中的主觀幸福感高低。如果教師僅僅將幼教工作當做謀生的手段，工作中沒有熱情和進取的心態，不去積極應對工作中幼兒教育出現的各種問題，只會用消極的方式應對，那么對于工作遲早會心生厭倦，也就沒有幸福感可言。唯有幼兒教師自身在意識層面對于幼教工作充滿熱愛，深刻體會自己作為幼兒的啟蒙老師，對幼兒思想和身心所產生的重大影響，體會自己這份職業的神圣和重要性，積極的將自己投身幼教工作中，不斷學習，提升自己的業務能力和提高自己的心理素質，能夠較好的應對工作中的問題，體驗到工作所帶來的成就感，感受到自己能夠勝任此工作的信息，如此進入一個良性循環。

（二）外在原因

第一，幼師工作的對象，幼兒的原因，幼兒是一群懵懂面對世界，對周圍充滿好奇的一個群體，幼兒的可愛，幼兒對幼師的尊重喜愛和愛，還有幼兒的天真無邪是影響幼師職業幸福感的其中一個外在原因。在培訓中，許多老師在分享自己幼教生涯中的幸福時刻，大多數都是自己在為幼兒教育真心認真付出的時候，雖然可能身體上覺得勞累，但當看待幼兒純真的笑臉，得到幼兒回贈的那份感恩和對老師的滿滿愛時，內心覺得幸福感爆滿，這個也是對于幼師這份工作最大的滿足感和幸福感。而相反個別幼兒調皮搗蛋，問題頻現也是會讓幼師疲于應對。

第二，幼師工作的環境，包括環境中的人事關系。在當前的大環境下，幼兒教師的工作環境是良好的，硬件設施等都齊全，環境整潔漂亮。因此，工作環境中的人事關系才是影響幼兒教師職業幸福感的關鍵之處。很多幼師反饋，領導對于工作的安排或績效工資的分配不合理時，會讓幼兒教師產生工作壓力和不公平的不良情緒反應。同時幼師和幼師之間的同事關系，人和人之間的相處狀態都會造成幼兒教師對于幼教工作的喜愛或厭惡。

第三，幼兒的父母，幼師在和教育對象打交道的同時，我們往往會忽視了幼兒家長的因素。其實，幼兒家長在此也會對幼師職業幸福感產生相應的影響。培訓中絕大多數幼師反饋，與家長的溝通交流是影響她們職業幸福感的重要因素。家長的尊重，信任和認可是給與幼師最大的支持，這樣的支持也是會給幼師莫大的肯定和幸福感。相反的，如果家長總是斤斤計較，要求苛刻，期望過高，孩子遇到一點點事情就找幼師負責，如此則會給與幼師無比大的心理壓力，使幼師對工作失去熱情。

以上是培訓中了解和思考到的影響幼師職業幸福感的原因，當然影響幼師職業幸福感還有許多其他原因。初步從上述原因，進一步思考提升幼兒教師職業幸福感的方式。

二、提升幼兒教師職業幸福感的方式

（一）幼師要加強自身的素養提升

大環境不容易去改變，唯一較容易修正的就是幼兒教師自己本身。如果教師自身業務能力不夠硬，如不清楚幼兒的身心發展規律，幼教的方式方法單一死板，教育過程中出現的問題不能良好有效解決，如此自然會造成幼教工作的不順利，進而影響自身對該工作的熱情。因此加強自身的素養，加強不斷的進修學習，提升自己的業務能力，提升自己的思想覺悟和道德修養。參加師訓，園本培訓或是自己看書思考，都是非常好的途徑和方式。在意識層面，加強自己對于幼教的正確認識，提升自己對于幼教的熱情熱愛。

（二）提高幼師的薪酬待遇，提升幼師的社會地位

整個社會，國家應該對于幼教的投入和關注加強，當前我們還是更多的關注于孩子的升學，國家的教育經費也更多的投入在中小學。社會對于幼師群體的關注和肯定還亟待提高。尤其現在二胎放開后，幼兒的數量增加許多，我們的幼師群體應該受到各界的關注和重視。我們在和幼師交流中，不難發現雖然社會上有很多私立的貴族幼兒園，幼兒的學費特別高昂，但這并不代表幼兒教師就獲取了高額的工資，其實很多時候，這些費用更多的是進入了私人老板手中，創辦幼兒園成為了一種商業獲利。幼兒教師總被大眾認為是工作簡單，壓力小的職業，沒有得到應有的肯定和認可。因此，從政府、社會層面和幼兒園本身，都應該提高幼兒教師的社會地位和薪酬待遇，如此，也會大大減少幼師流失和調動的問題，增強幼兒教師對本職業的歸屬認同感，促進職業幸福感的產生。

（三）營造良好和諧工作氛圍，加強家園合作交流

幼兒園的管理領導者，應該努力加強幼兒園內部的管理，給幼兒教師營造良好和諧的人事關系，創建和諧的工作氛圍。合理的激勵方式，不要一味的人員比較，給予幼師一定的自主權，讓幼師參與到幼兒園的管理，使幼師對于職業有較為強烈的職業歸屬感。建立合理的薪酬分配和獎懲管理方式，使得幼師在良好和諧的工作環境氛圍中，會具備良好積極的心態面對工作。同時家園合作方式優化，使幼兒家長了解幼兒教師的工作，加強家長對于幼教工作的尊重，對幼師的信任和認可能夠很大程度激勵幼師工作的積極性和熱情度。在出現學生問題時，家長與幼師能夠進行良好的溝通解決，不要過多將教育責任都推向教師群體，應該幼師和家長共同合力，對幼兒進行良好的教育。通過相關的培訓，促進幼師的人際溝通能力，提高幼師處理工作中各種人際矛盾和人際問題的能力。

總而言之，幸福感是一種主觀的個體內在感受，作為幼師，唯有自己在觀念和認識上改善，樹立正確的工作觀，加強自身的不斷學習，積極投入幼教工作中，熱愛幼兒，保持積極樂觀向上的工作態度，掌握積極調適工作所帶來的不良情緒和狀態，從自身去積極改變和完善，才是提升自我職業幸福感的最主要和核心的方式方法。不能單純的將原因和希望寄托于外界因素，加強自我內在的修煉和提升是最為關鍵的一個推動因素。