基于“第二課堂成績單”的高校思想政治育人體系構建

■黃 潔/貴州中醫藥大學

隨著十九大的召開，中國特色社會主義進入了新時代。于是，新思想、新論斷、新目標對青年一代的培養提出了更高的要求，教育作為基礎工程被習總書記放在了優先位置，思想政治教育作為立德樹人的根本性教育，必須承擔起培養新時代社會主義接班人的重要任務.因此，重視第二課堂，研究如何建立“第二課堂成績單”，構建思想政治教育工作育人體系，對于推動高校思想政治教育工作，培養出合格的新時代青年是至關重要的。

一、第二課堂與高校思想政治教育的關系

（一）第二課堂是高校思想政治教育育人的重要載體

隨著社會的不斷進步，時代對于人才的能力要求越來越高，學生不僅要學好教學計劃以內的第一課堂專業知識，更要提高學習能力，拓展知識面，鍛煉思維能力，培養創新精神和創業能力，不斷提高綜合能力。構建高校第二課堂課程架構，制定“第二課堂成績單”，充分調動學生的主動性和積極性，讓它成為高校思想政治育人的重要載體，是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新時代合格人才的重要途徑，是開展大學生思想政治工作行之有效的辦法。

（二）第二課堂是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要途徑

新形勢下，高等院校加強和改進大學生思想政治教育工作的首要任務就是，堅持社會主義辦學方向，以立德樹人為根本，堅持社會主義核心價值觀的引領作用，積極培養全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。［1］堅持在社會主義核心價值觀引領下進行思想政治教育，要充分發揮第二課堂育人作用，開展學生自愿參與的活動，通過生動有意義的活動把社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。

（三）第二課堂是促進學生全面發展的重要手段

我國傳統教育具有重理論、輕實踐，重分數、輕能力的典型應試教育的特點，第二課堂與第一課堂相對應，是指教學計劃必修課程以外的以全方位育人為宗旨的較靈活的課堂模式，它豐富多彩，貼近學生的實際，讓學生在文體比賽、創新創業比賽、社團活動、志愿服務等不同的實踐活動中受教育、長才干，以提高學生的綜合素質，促進學生全面發展為目標。

二、構建基于“第二課堂成績單”的高校思想政治育人體系

第二課堂，構建了思想政治理論學習體系和實踐學習兩大體系，建立了“第二課堂成績單”，包括分年級分階段的必修課程和一些共性的理論和實踐課程，注重第二課堂理論性課程與素質拓展訓練實訓課程有機融合，構建了有效引導學生踐行社會主義核心價值觀的思想政治育人體系。

（一）第二課堂理論學習體系培育社會主義核心價值觀

1、大一

大一學生圍繞入學教育、實踐能力、明禮修身和心理健康等模塊，編制感恩教育、壓力緩解、自信心培養、情緒管理訓練、自律意識養成、人際交往能力培養、環境適應能力培養、發散思維訓練、溝通能力提升等素質拓展訓練項目，優化學生心理素質和自尊、自律、自愛、自強的品質，以便更好地適應大學生活。［2］

2、大二

對大二學生，以職業精神為導向，圍繞學習效率、創新創業能力、職業生涯規劃、團隊合作、企業文化與職業道德模塊，編制團隊合作能力、敬業精神、責任感、就業壓力緩解、心理抗挫折能力等主題素質拓展訓練項目。

3、大三

對大三學生，圍繞面試能力、創業能力和畢業生離校教育等模塊編制素質拓展訓練項目，培養學生具備堅韌不拔的意志、良好的職業道德、較強的責任感和敬業精神。［3］此外，通過寒、暑假社會實踐、大學生志愿服務、科技創新創業等活動，提高學生的實踐能力和動手能力。

4、大四

大四階段，要圍繞如何提高學生的職業技能和職業素養，提高學生所學理論運用于實踐的能力，使學生真正成為掌握了扎實的理論知識，同時又具備較強的實踐動手能力的能滿足社會需求的人才。

（二）第二課堂實踐學習體系踐行社會主義核心價值觀

1、舉辦各類文體競賽，提高人文藝術素養

各類文體比賽不僅可以豐富同學們的第二課堂，也提升了學生的人文藝術素養。通過開展各種文藝體育活動展示自己并提高學生的團結協作能力，通過開展辯論賽、學術沙龍等提高學生的語言表達能力，對促進大學生的智力、身體素質、情商、審美等方面的發展起到了重要作用。

2、開展各種社團活動，提升團隊合作精神

學生社團作為校園文化的推進者，是第二課堂活動的重要組成部分。高校的學生社團有文體類、科技類、藝術類、學習類等多種社團，是學生自主管理、自我服務的組織，學生按照自己的喜好參加不同的社團組織，在社團活動中通過相互交流與互動提高溝通能力、管理能力、學習能力和處理各種事務的能力。

3、開展創新創業活動，培養學生創新能力

通過第二課堂開展學術科研講座、科技論壇、技能比賽、科技展示等創新創業教育，切實提高學生的能力。大一期間重點培養學生創新創業意識，大二階段有效提升學生創新創業素養，在大三階段讓學生感受到創新創業體驗，大四則重點開展創新創業實踐活動，確保高校能夠在第二課堂成績單制度有效的指引之下，能夠分層次、分步驟地開展創新創業教育工作。［4］

4、開展志愿服務活動，提高社會實踐能力

鼓勵學生到養老院、福利院、特殊學校等機構開展幫扶活動，用自己的所學所長關愛特殊人群。此外，通過各類社會調查、社會實習、學習參觀、支農支教、勤工助學、暑期三下鄉等實踐活動將所學的理論知識與實踐更好地結合，提高實際動手能力和解決問題的能力。

三、探索完善“第二課堂”可持續發展的路徑

（一）建立一支穩定的師資隊伍

高校第二課堂的開展往往只是依靠團委或者學生處就業指導中心的，力量比較薄弱，需要建立一支比較穩定的師資隊伍，打造一支有責任心、有奉獻精神，并勇于探索第二課堂教育的師資隊伍，且能積極地在第二課堂的活動中跟學生溝通，了解學生的需求，并用專業知識指導活動的開展，增強第二課堂教育的活力和效果。

（二）制定相應的規章制度

制定相應的規章制度，激勵教師指導學生第二課堂活動。高校要成立第二課堂教育工作領導小組，以黨政主要領導為核心，各部門參與，統一思想，分工明確，各司其職，構建第二課堂教育結構。各高校要充分認識第二課堂育人的主陣地作用，將第二課堂教育活動納入教學計劃，規定相應的必修學分，做好第二課堂成績單，為全面提升大學生綜合素質提供制度保障。

（三）足夠的資金保障

要充分調動第二課堂指導教師的積極性，就需要足夠的資金做保障。首先在報酬上，第二課堂活動指導可以給予教師進行適當的課時補助，并記入其工作量，獲獎情況作為教師參與評獎評優、職稱評定、年度考核等依據；其次，為了打造較高水平的師資隊伍，可以定期組織第二課堂活動的指導教師參加相關培訓、外出學習；再次，最后，一些第二課堂相關的平臺建設也需要充足資金，如創新創業實踐專用實驗室的建立，還有從校外聘請一些有較強創新創業實踐經驗的成功人士進行活動指導的費用等。

（四）建立合理的評價制度

第二課堂開展的效果評價可以通過第二課堂成績單的方式來進行定量衡量，但也要同時從發展的角度去結合進行定性分析。評價的內容也不應該局限在對完成第二課堂學分的層面，對于學生在第二課堂活動中的思想品德教育，個性和人格的塑造、情感和意志的熏陶等方面也要給予足夠的評價，為第二課堂活動的開展中的經驗和不足進行總結反思，為之后更好地發展提供努力的方向。