民族高校輔導員把中國夢融入高校思想政治教育初探

■邵希硯/延邊大學工學院學生工作辦公室

民族高校同普通高校都是一樣承擔著人才培養和輸出的重任，雖然在培養目標、對象等等方面有著差異，但是民族高校承擔著民族文化、倫理、政策等等研究和傳承是一般高校無法替代的，其意義也是非凡的，中國夢的融入對于民族高校輔導員而言在思想政治方面的工作開展具有重要的意義，但是行為的踐行還是缺乏一定的經驗可尋，所以，本文中，筆者結合自身的教育經驗，就這種教育模式的進行簡單探討。

一、民族高校的定義①

民族院校是黨和國家為解決我國國內民族問題而建立的綜合性普通高等院校。經過近70多年的實踐和探索，民族院校在辦學宗旨、教育對象、培養目標、辦學層次、學科專業、課程體系、教育方法等方面均形成了自身的特色，為我國民族高等教育的健康發展提供了成功的范式。突出的辦學成就，使民族院校業已成為我國培養少數民族高素質人才、研究我國民族理論和民族政策、傳承和弘揚各民族優秀文化的重要基地，成為展示我國民族政策和對外交往的重要窗口，發揮了非民族院校不可替代的作用。

二、中國夢的詮釋

中國夢是黨的十八大召開以來習主席根據國家實情提出的重要指導思想和執政理念，其核心目標大致概括為兩個一百年，即2049年的建國100年和2021年的建黨100年。中國夢的實現范圍主要是從國家富強、民族振興、人民幸福、凝聚中國力量，弘揚民族精神，在社會主義道路下和堅持中國特色社會主義理論下，將政治、經濟、生態、文化、社會五位一體進行建設。

中國夢是體現在我國的各個正能量領域的，教育中融入中國夢，以中國夢為思想指導，可以全面建設當前的高校學生的思想問題，為我國高質量的人才輸出做出貢獻，作為高校輔導員，融入中國夢的思想理念，心懷大局，才是教育背景下的新鮮血液泵，輔導員對于中國夢的踐行，是教育事業、教育領域的一個突破和創新。民族高校承擔著其余非民族高校不能承擔的民族思想、文化、政治等等方面的建設作用，所以，民族高校的教育行為中，以輔導員為鏈接節點，融入中國夢，進行思想政治教育，對于民族文化的弘揚、民族理論的深度研究都具有重要的意義。

三、民族高校輔導員在思想政治教育中融入中國夢的具體措施

（一）轉變教育理念

民族高校和普通的非民族高校之間還是有一定的區別的，民族高校的輔導員隊伍可能在不同的高校任職過，在不同的角色轉變和變更中找不到定位。所以，在不同的場景有著不同的教育理念的滲透，在民族高校，輔導員隊伍首先應該先從教育理念的轉變為主，在民族高校的輔導員是學生在校接觸最多的教師，其也擔負著管理學生、引導學生以及培養學生的重任，輔導員是最有機會接觸學生的一個角色.所以，作為民族高校輔導員想要實現思政教育與中國夢的有機融合，就需要結合大學生的具體情況和時代特點，積極轉變自身的教育理念，這種教學理念主要體現在對學生和對自己。在學生層面，輔導員遵循以人為本的原則，對于民族高校的學生，應該有著不一樣的以人為本的理念，比如尊重民族文化、習性等等，給予更多的心理上的輔導，糾正價值觀，尤其是當前社會背景下，民族高校的學生可能存在民族之間的敵對，價值觀的沖突，作為民族高校的輔導員，應該正式文化的差異，將中國夢中的思想融入其中。同時，當代大學生的個性更加鮮明，擁有較強的自主性，輔導員要給予學生的個性和主體性以尊重，通過思政教育挖掘學生的創新意識和智慧潛能，尊重以及關注學生本性，以中國夢理論為指導，實現學生綜合素質的全面發展，幫助學生成為一名適應社會、改造社會的現代化人才，完成對前人和自身的超越。 除此之外，輔導員在自身層面上的教育理念轉變也是必須實行的，自身層面主要是從自身工作形式和風格方面著手，以及自身的工作重點方面，民族高校的教育主要承擔著民族文化、政治、倫理等等多項內容，以民族為主要內容載體，和一般的高校是有區別的，如果輔導員隊伍不在自身方面去學習，即使在思想政治教育匯總融入了中國夢也是使得工作存在偏差，所以，輔導員認識工作重點，清楚工作內容，是中國夢在思想政治教育中融入的前提。

（二）提升自身素養

民族高校輔導員在思政教育中扮演著關鍵角色，融入思想政治工作的前提就是以身作則，所以其個人素養對思政教育的效果和效率具有直接影響，在本課題中，輔導員提高個人素質的重點應該是加強自身對于中國夢的理解基礎上注重提升自身素養。首先，民族高校輔導員要實現向專業化方向轉變，在思想政治方面的素養的提高要求要明顯高于一般高校，清楚的認識到民族輔導員工作的重要性和積極意義，以專業的標準要求自己，在平時的學習和生活中，注重提升個人的道德水平和理論修養，尤其是中國夢理論，要加強學習和理解，認識到中國夢對于思政教育的意義；其次，輔導員要做好職業定位工作，明白思想政治教育的內涵和內容，清楚的認識到思想政治工作提升自身的自豪感和使命感，將思政教育作為崗位的重要職能，并且貫穿于整個工作中，在整個工作過程中，充分的將自身的中國夢的理解融入其中，踐行到每一個思想政治工作的細節當中；再次，高校要給予輔導員團隊以高度重視，作為，民族高校的領導層，應該定期的加強輔導員隊伍的建設，從根本上武裝民族高校輔導員隊伍對中國夢的理解和對思想政治工作的認識，為其中國夢在思想政治工作中的融入提供更加廣闊的提升和發展空間，進而凋動輔導員開展思政教育的積極性；最后，輔導員也要結合時代的要求，在工作中增強見聞、拓寬視野以及更新知識，以中國夢理論武裝自己，提升個人的職業修養和教育素養。

（三）創新教育手段

首先，民族高校輔導員要摒棄以往的固化教育手段，在實踐和探索中，不斷創新和改革思政教育手段，思想政治教育不是文化的傳輸，也不是理論的闡述，而是實際的踐行，是脫離課本的一個思想教育工作，如何在思想政治教育中融入中國夢本身就是一個輔導員隊伍與學生一起探究和創新的過程，這種探究可以是理論的探究，也可以是日常工作的探究，細微到學校的每一個學生會干部成員的選舉和任免，大到對國家新聞事件的評價分析，從這樣的一個過程中，民族輔導員和學生之間進行零距離的接觸，發表各自的看法。通過這種交流式創新學習手段這樣可以讓學生更加透徹的了解中國夢的含義。

民族高校的輔導員在思想政治教育中融入中國夢其實就是將中國夢的精髓融入到精神建設中，是中國夢內涵大額踐行和體現，輔導員是高校人才培養的工程師，是中國夢在高校教育的闡述者和詮釋者，民族高校輔導員在思想政治教育中，更加應該契合民族高校的特點，認真貫徹落實中國夢的精髓。

注釋：

①引用百度百科，詞條：民族院校.