淺析民辦本科院校中外合作模式下的大學(xué)生特點及個性化培養(yǎng)模式探索與實踐
——以廣州商學(xué)院國際學(xué)院為例

鄒斌

廣州商學(xué)院國際學(xué)院 廣東廣州 511363

一、中外合作辦學(xué)模式的大學(xué)生特點

其一英語水平不平衡。 國院中外合作辦學(xué)項目錄取往往會降分補錄，學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，錄取分?jǐn)?shù)是按照總分?jǐn)?shù)錄取，英語水平不平衡。高的有110多分，低的甚至不到50分。學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要加強語言課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

其二缺少獨立性。 選擇來讀國院的學(xué)生家庭條件普遍比較優(yōu)越，大部分都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，比較依賴父母，缺乏獨立性，在遇到困難和選擇時，沒有獨立思考的能力，總是依賴父母和老師幫忙做決定。

其三缺乏自主學(xué)習(xí)性。 學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有合理的安排，缺乏主動性和自主學(xué)習(xí)性。很多學(xué)生上課從不預(yù)習(xí)，導(dǎo)致全英教學(xué)中很多內(nèi)容都聽不懂，也不主動尋求老師學(xué)生幫助，導(dǎo)致學(xué)習(xí)問題越積越多，形成學(xué)習(xí)挫敗感。

二、中外合作辦學(xué)模式個性化培養(yǎng)模式探索

國院成立2013年，前身為2002年成立的華澳國際會計學(xué)院。現(xiàn)擁有兩個中外合作辦學(xué)項目：一個是與美國貝佛大學(xué)合作的雙學(xué)位項目，一個是華澳自主招生項目。華澳項目已經(jīng)辦了十六年，一開始是4+0模式，現(xiàn)在采用“2+2”模式；貝佛項目已經(jīng)有6屆學(xué)生，辦學(xué)之初可以“4+0”、“3+1”和“2+2”，現(xiàn)在主要是“2+2”雙學(xué)位模式。

三、中外合作辦學(xué)模式個性化模式舉措

個性化教育不是“片面化教育”, 而是從人的現(xiàn)實“共性”出發(fā), 追尋自由個性, 促進(jìn)人的“特性”充分、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展的和諧教育, 為大學(xué)提供了適合每個學(xué)生特點發(fā)揮每個學(xué)生潛能的教育, 是世界一流大學(xué)秉承的共同理念。[1]社會的發(fā)展與進(jìn)步，靠人才，靠創(chuàng)新，而高校是承擔(dān)培養(yǎng)人的重要機構(gòu)，流水線上成批量的生產(chǎn)大學(xué)生已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要。國院注重發(fā)展學(xué)生，以生為本，培育學(xué)生個性化、自主性，不斷創(chuàng)新個性化培養(yǎng)模式，為國家和社會培養(yǎng)國際化創(chuàng)新型人才。

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理模式，解決英語水平不均衡問題。

其一是小班化教學(xué)。國院中外雙學(xué)位項目采取小班教學(xué)制，每班15-20人左右的小班教學(xué)的實施使每一個學(xué)生有可能得到更多、更優(yōu)質(zhì)的教育資源和更多被關(guān)注的機會，挖掘?qū)W生的潛能。采用“小班制”全英互動式教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和質(zhì)疑、思辨的思維能力，有利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。

其二是分層次教學(xué)。以人為本，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語水平進(jìn)行分班教學(xué)。項目學(xué)生分成小組和教授進(jìn)行自由溝通交流，不僅可以提升英語水平，解答學(xué)生上遇到的課堂上的問題。通過分組與教授溝通交流，發(fā)掘?qū)W生個性特點，通過分層次教學(xué)來增強老師對學(xué)生的了解，更有利于學(xué)生的個性化培養(yǎng)。

其三是分流培養(yǎng)。國際學(xué)院對學(xué)生實施分流培養(yǎng)，在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間注重語言課程學(xué)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)課程，在國外可以自主選擇專業(yè)和課程，與國外合作院校達(dá)到學(xué)分互認(rèn)，共同培養(yǎng)。如國際學(xué)院與美國貝佛大學(xué)合作的課程，在國內(nèi)主修語言課程、通識課程等基礎(chǔ)課程，在美國貝佛大學(xué)再選物流管理專業(yè)類課程。

（二）創(chuàng)新個性化管理模式，推行精英化教育管理，培養(yǎng)學(xué)生獨立自強。

輔導(dǎo)員為學(xué)生提供思想工作個性化指導(dǎo)。國院輔導(dǎo)員按照1：150師生比配置，帶的學(xué)生相對比較少，可以對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)，以生為本，充分尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生個性化成長。比如輔導(dǎo)員親自陪伴學(xué)生晨讀，隨時都在辦公室，學(xué)生可找老師聊天，為學(xué)生提供指導(dǎo)。

師生“結(jié)對子”對學(xué)生進(jìn)行一對一指導(dǎo)。根據(jù)《廣州商學(xué)院教工黨員與學(xué)生班級共建“結(jié)對子”活動實施方案》開展結(jié)對子工作，實施學(xué)生幫扶計劃，一對一對班級和學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過具有海外留學(xué)背景的老師給學(xué)生提供力所能及的幫助，通過黨員師生結(jié)對子，發(fā)揮黨組織的榜樣作用，為學(xué)生立德樹人、成長成才奠定基礎(chǔ)。

家長和學(xué)校聯(lián)動育人。通過建立家長微信群，家庭與學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)，多跟學(xué)生家庭溝通交流，更有利于了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生的性格個性培養(yǎng)跟家庭環(huán)境也是有很大關(guān)系的，輔導(dǎo)員通過建立家長群，通過跟學(xué)生家長及時溝通聯(lián)系，了解學(xué)生家庭背景，實行個性化指導(dǎo)

（三）創(chuàng)新學(xué)生個性化服務(wù)，堅持以生為本，以實踐、指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

開展豐富多彩的海外實踐活動 。學(xué)院組織學(xué)生體驗寒暑假海外實踐教學(xué)、FBI國際文化交流活動，TED活動、每周五的師生交流、國外文化交流活動，通過多姿多彩的活動，豐富大學(xué)生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，合理選擇就業(yè)方向，為未來發(fā)展作深刻分析。

組織學(xué)生一對一的指導(dǎo)培訓(xùn)。 學(xué)院及時了解學(xué)生需求，為學(xué)生提供特色服務(wù)，設(shè)有雅思考試培訓(xùn)專業(yè)教師團(tuán)隊對學(xué)生一對一進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)院擁有著海外留學(xué)背景的專業(yè)師資團(tuán)隊，為學(xué)生進(jìn)行雙語或全英教學(xué)。學(xué)院配有最專業(yè)的留學(xué)顧問，為學(xué)生提供免費的簽證服務(wù)，一對一的指導(dǎo)，簽證通過率百分之百，保證留學(xué)無障礙。

加強個性化宣傳。通過宣傳優(yōu)秀學(xué)生，樹立榜樣國院，通過個人帶動群體，通過國院之星欄目宣傳，對獲得雅思高分者，申請名校碩士的同學(xué)進(jìn)行宣傳，發(fā)揮榜樣的作用，給學(xué)生樹立榜樣，以榜樣的力量帶動其他學(xué)生的發(fā)展，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

每一個學(xué)生都是獨立的個體，都有不同的特點，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不只是教學(xué)和管理，而且要了解每個學(xué)生的特點和需求，根據(jù)學(xué)生的情況實施個性化指導(dǎo)。國際學(xué)院學(xué)生工作任何時候都在圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，以生為本。教育工作是育人的工作，對學(xué)校和學(xué)生高度負(fù)責(zé)，打造一個讓優(yōu)秀成為習(xí)慣的文化氛圍，尊重學(xué)生，肯定學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)成社會精英。