新時期下學生學習態度探析

鄭美玲 那家強 齊偉

沈陽化工大學 遼寧沈陽 110142

高校每年都在大規模擴招，高校大學生人數急劇增長，高等教育由精英教育轉變大眾教育，隨之而來的是教育質量問題[1]。當代大學生學習動力低，學習積極性不高，這是當今社會存在的普遍問題，大學生學習現狀體現高等教育的大眾化的弊端。加強教學質量，提高大學生的學習積極性，是目前亟需解決的問題。

一.大學生學習現狀

（1）環境氛圍及心理因素

大學的環境與高中環境大相徑庭，不論是生活環境還是學習環境。高中教育以被動教育為主，由于學生經常性的接受被動教育，導致學生的獨立思考問題的能力和處理問題的思路較為薄弱。大學教育以主動學習為主，部分學生在學習中缺少學習的積極性、自主的思考問題和興奮的情感投入。由于大學遠離父母及缺少高中時期教師的管理和教育，學生缺少自律性，導致上課聽講心不在焉，玩手機睡覺大有人在[2]。

校園文化節目和社團活動豐富多彩，學生分不清大學生活中的主次，往往過多的把精力放在活動中，從而忽略了學習。

（2）缺少學習動力及專業知識的匱乏導致缺少學習興趣

大多數學生入學后對于在校的規劃及未來的發展缺少認識，沉浸在剛剛考入大學的茫然期，不知道如何學習，僅僅是在課堂上學習一些老師講授的知識，對于專業發展不夠認識，更不要說未來的就業方向。學生主觀上并沒有意識到學習是一件重要的事，尤其對于專業知識和公共基礎科目。

大學中一直有及格就夠，多一分無用的說法，這種說法導致學生的學習態度敷衍，上課不努力，考前突擊或者考試作弊，這種做法很容易導致無法按時完成學分，等待畢業清考，嚴重時降級或者退學。學生在填報志愿時，多數為家長做主，學生對于專業認同感及就業趨勢了解不夠，迷失學習方向，缺少學習動力。學習動力是主動學習的先決條件，激發學生自主學習和學習動力相輔相成，動力推動學習，學習激發動力。

（3）自控能力較為低下，缺少自主學習能力

自主學習是現代學習模式，又叫自我調節學習，是在現有的知識和自身能力的基礎之上表現出的主動獨立解決和發現問題的學習過程[3]。我國一直以來的教學模式是應試教育，學生在高分和升學率的壓力下機械，被動的接受教育，缺少自己的主見和想法。在高中時期，與學習無關的東西如課外活動時間被大大的壓縮，導致學生生活枯燥，厭煩心理加重，進入大學生活后，學生遠離管教，學生處在完全放松的狀態，校園課余生活豐富多彩，學生缺少自學精神及不能合理的安排時間。

二.高校大學生學習問題的解決方法

（1）加強對學生的正確引導

大學是高等教育機構，注重培養綜合性人才和專業技能人才，社會需要學生具有專業扎實的基本知識和動手實踐能力。

學生剛入校園時，學校就要做好新生的入學教育，詳細的為學生做好專業知識的介紹，就業形勢分析及以后的就業方向和應該具備的專業知識。為學生做好職業規劃課，讓學生對大學的生活有一個初步的認識了解，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。讓學生認識到良好的人生規劃對于未來的就業發展及個人發展的幫助。定期開展專題講座，邀請校內外知名教師做專題宣講，讓學生初步的了解當前就業的發展趨勢及就業前景，激發學生的學習動力及學習興趣。

（2）加強教育管理模式

解決學生學習問題，需要總結學生的學習特點，充分鼓勵學生和管理學生的同時，要找對方式方法。分析學生厭學的原因，采用心理輔導或者學生幫扶等學生能夠接受的方式進行引導教育。加強校園文化氛圍的熏陶和班風學風的建設，引導學生能夠積極主動的認識學習的重要性。加強完善班級管理制度，規范學生行為，對于自我約束能力較差的學生進行分別管理，建立學生學習小組，構建合理化的評比細則，充分帶動學生學習的能動性，以達到促進學習的目的。

（3）完善教育模式

教師可以在課堂上充分利用教學實踐環節加強與學生的互動交流，為調動學生的積極性創造便利條件，堅持以學生為主體，把理論知識和實踐教育有機相結合，用簡單的教學方法講授復雜的理論知識，使學生能夠充分理解教學的重點難點。利用現代化的教學模式如建立相關網站，及時上傳相關知識點更新教學知識，學生可以利用網站隨時學習，培養鍛煉學生自學的能力。教師定期的進修以達到提高自身教學能力，樹立終身學習的觀念。參與掛職鍛煉和社會進修班，提高自身的教學能力和教學水平，創新教學模式。建立校企合作的辦學模式，或者建立就業基地是高校發展的一種模式，根據社會的發展需要，有針對性的對學生進行培養工作，加強學生的就業能力，適應時代的發展要求。

三. 結束語

高等院校在教育教學中，要加強管理教育，提高學校的硬件設施，培養學生綜合發展，提高學生的競爭能力，為學生未來的發展提供條件。要根本的解決學生學習動力問題，要關注學生的學習特點和行為 特征，從根本上分析學生的學習問題，培養學生全面發展，也要關心學生的心理發展，樹立積極的人生觀，激發學生學習動力，為社會提供專業型的技術人才。