思維導圖在初中英語教學中的應用研究

翟艷艷

環縣第二中學 甘肅 慶城 745701

引言：

思維導圖，是一種形象性思維工具，具有非常高的應用價值。它既是教師培養學生學習興趣的重要工具，也是學生學習知識的重要工具。在初中英語教學中，教師應重視思維導圖作用，引導學生利用思維導圖學習，培養學生自主學習能力，提高學生學習效率，使學生深刻記憶知識。因此，研究思維導圖在初中英語教學中的應用，具有重要的現實意義。

一、思維導圖的特征

（一）記憶性

在初中階段，學生抽象思維尚未發展成熟，主要依靠形象思維記憶知識。傳統記憶模式，不符合學生思維發展規律，增加學生學習難度，無法提高學生學習效果。思維導圖具有記憶性，將學生抽象思維和形象思維有機結合，有利于學生深刻記憶知識，可以提高學生學習效果。思維導圖的記憶存儲方式和大腦處理信息方式相同，學生利用思維導圖學習，可以快速記憶知識，產生深刻知識印象。思維導圖將知識轉變為文字和圖形，讓學生將知識和思維相連接，幫助學生理解知識、記住信息。它打破了傳統記憶模式的思維限制，通過學生左右腦協調合作，多角度處理信息，能達到預期記憶效果。

（二）層次性

思維導圖，以關鍵詞為中心，由關鍵詞引出知識，展現各層級之間關系，總體呈樹狀結構。學生通過思維導圖，可以快速掌握中心內容，了解重難點知識，有效處理問題。在思維導圖中，枝干為主干服務，主干為關鍵詞服務，每個樹干之間都有具體聯系。學生從關鍵詞入手，順著思維導圖脈絡，逐個解決問題，依次學習知識，可以建立完整知識架構，有利于知識內化。當學生遇見學習問題時，通過思維導圖，可以快速找出和問題相關的知識，有助于學生熟練掌握知識、靈活利用知識。思維導圖將知識分解成零散知識點，通過樹狀圖呈現給學生，讓學生逐步記憶知識，可以提高學生記憶效率，延長學生記憶時間。

（三）梳理性

繪制思維導圖，是學生梳理思維的過程。學生在記憶知識時，會將知識分類存儲，并聯系各個知識點，構建知識框架。思維導圖符合學生記憶規律，幫助學生梳理思維，有助于學生更好地記憶知識。在學生繪制思維導圖過程中，每繪畫出一條枝干，學生的思維中就會出現一條思維線條。學生繪制完畢后，思維梳理過程也隨之完成，學生學習知識的速度會變得更加迅速，知識也會更加容易理解。思維導圖中的關鍵詞、分支、顏色、圖像等多種構成要素，幫助學生處理信息，充分調動學生左右腦，可以提高學生思維梳理能力，使學生了解知識點之間的聯系。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用

（一）思維導圖在初中英語單詞教學中的應用

單詞是英語基礎知識，是英語語言的重要材料。在初中英語教學中，單詞教學是一個重要任務，教師需要幫助學生掌握單詞，還需要傳授學生單詞學習方法。在教學人教版七年級上冊This is my sister單元時，教師可以引導學生繪制思維導圖，讓學生通過思維導圖記憶單詞。這一單元主要講的是家庭成員，教師可以把family作為關鍵詞，提出Can you introduce your family members?讓學生發散思維繪制思維導圖，能降低學生學習難度。當學生繪制出思維導圖后，教師可以適當引申一些新單詞，擴展學生知識知識面，讓學生掌握更多英語詞匯。教師需要引導學生利用思維導圖背誦單詞，讓學生將單詞、含義、運用結合在一起，加深學生知識印象。對于難以區分的單詞，教師也可以采用思維導圖進行教學，既能增加學生詞匯量，也能實現系統記憶效果。

（二）思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

寫作教學是英語教學的重要組成部分，主要鍛煉學生寫作能力和思維能力。在英語考試中，英語寫作占有較大比例，因此，英語教師需要做好英語寫作教學工作。在初中英語寫作教學中，英語教師可以利用思維導圖，幫助學生分析題目，使學生快速完成寫作任務，提高學生寫作效率和寫作水平。例如在寫作My Friends這篇作文時，教師可以通過思維導圖將文章分解成三個部分，Character traits、Appearance、Story，讓學生根據這三個部分整合寫作素材，提高學生寫作速度，提升學生寫作質量。教師應關注學生寫作過程，加強寫作指導，避免學生胡編亂造，減少學生偏題情況，促使學生寫出內容、情感豐富的高質量文章。教師需要評價學生文章，幫助學生解決寫作問題，同時利用語言鼓勵學生，增強學生自信心，提升學生使用思維導圖積極性。

（三）思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用

閱讀教學是英語教學的重要環節，主要培養學生知識提取能力和閱讀能力。在英語考試中，閱讀理解作為重要題型，占有很高分值。英語教師應該做好閱讀教學工作，實現閱讀教學目標。首先，教師應帶領學生通讀全文，理解內容，讓學生對文章有深入了解。其次，教師組織學生討論文章，找出文章主題詞，引導學生制作思維導圖。在學生制作過程中，教師盡量不要打擾學生，確保學生獨立制作。最后，教師評閱學生制作的思維導圖，并展示一些優秀思維導圖，讓同學互相學習。教師應注重學生制作過程，觀察學生表現，找出學生學習問題，制定針對性教學計劃，提高教學有效性。通過長期練習，學生的理解能力會有明顯提升，制作思維導圖也會更快，英語成績也會更高。

結語：

無論從教師角度來說，還是從學生角度來說，思維導圖都必不可少。在初中英語教學中，英語教師應主動使用思維導圖，引導學生繪制思維導圖，讓學生通過思維導圖學習新知識、鞏固已學知識，提升學生英語水平。教師需要深入研究思維導圖，將其與英語教學有機結合，使知識理解更加生動，從而提高英語教學質量。