中職英語教學中培育社會主義核心價值觀策略探析

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湖南省衡陽幼兒師范學校

黨的十八大從三個層面提出了社會主義核心價值觀的內涵。自此以后，社會各界紛紛開始響應，一時之間掀起了學習該價值觀的熱潮。中職學校作為我國教育體系的重要組成部分，大都建立了基層黨組織，學習核心價值觀也勢在必行。因此，在開展中職英語教學時，有必要融入社會主義核心價值觀教育，引導學生形成正確的、符合社會主流的觀念。在此背景下，要求中職英語老師必須深入踐行，努力創新教學方法，不斷提升教育效果。

一、中職英語教育培育社會主義核心價值觀存在的問題

(一)中職學生價值觀具有一定的問題

通過中職英語課堂教學，可以看出現階段中職學生的價值觀在整體上表現出了積極向上的態勢，他們對黨擁護，積極向黨組織靠攏，用黨員標準對自己的言行舉止進行規范與約束，同時經常會了解國家最新的方針政策等。與此同時，中職學生的意識形態卻存在一定問題，整體表現較為淡薄，對于政治訴求呈現出明顯的功利化跡象。在價值取向方面，也出現了短視化等一系列問題。由于中職學生在價值觀方面存在這些問題，必須要借助英語課堂，對其進行核心價值觀教育，才能更好的引導其成長發展。

(二)中職學校在學生價值觀教育方面較為滯后

在歐美國家，學校對于價值觀教育非常重視，并且具有三種教學模式，即分別將日常教學活動與全學科和全人格教育以及自我評價相結合。而現階段，在中職英語教學過程中，開展價值觀培育教育時，不僅缺少這三種教育模式的支撐，而且沒有相關的學者與機構對這種模式進行研究。在此情況下，中職學校要想通過英語教學，對學生的價值觀進行培養，面臨的難度非常大。

(三)受管理制度等因素制約

由于中職學校在進行英語教學質量評比時，主要依據是各類英語考試的分數與通過率等。因此，各中職學校在進行英語教學時，盲目追求學生分數，沒有考慮到學習英語的初衷所在。在此情況下，學校無法兼顧核心價值觀教育，無法在英語課堂上滲透價值觀的教學。長此以往，中職學校的英語教師忽略了培養學生價值體系的重要性，對于學生的成長和發展非常不利。

(四)缺乏復合型的師資隊伍

在我國教育體系中，中職學校的教學層次以及生源質量相對較差，與之對應的中職英語教師師資隊伍實力還有待加強。同時，這些教師在校主要學習的是與英語及英語教學相關的專業知識，對于核心價值觀的教育較為陌生，導致在實際教學工作中，他們無法較好地開展核心價值觀的教育，所取得的教學效果難以達到預期目標。因此，中職學校還需進一步加強師資力量的培養與交流，以期更好地開展該工作。

二、中職英語教學中開展社會主義核心價值觀教育的策略

(一)抓住時機培養學生的愛國觀

當前，社會生活節奏的不斷加快導致各類社會群體很容易滋生浮躁情緒。在此背景下，人們的民族意識與愛國情操逐漸削弱，甚至覺得學習英語與愛國并無關系。筆者認為，在校期間實際上是學生價值觀與理想信念形成的重要時期，對于中職學校學生而言，學校教育并不能僅僅停留在知識層面，更應注重他們愛國觀的培養，引導其做“大寫”的人。對于國家而言，公民如果不愛國，學習再多知識，對于國家和社會而言，都不存在任何價值，反而有可能成為制約社會發展的負面因素。因此，在進行英語教學時，教師首先要讓學生明確提升英語素養是為了更好地參與到與國外交流等事務當中，為國家發展做出更大的貢獻。課堂上，教師要善于挖掘教材內容，抓住一切機會對學生進行愛國主義教育。此外，可安排教學之外的時間播放英文版愛國影片供學生觀看，作為愛國情懷滲透的延伸。針對學生愛新奇、愛熱鬧的特點，在中西節日慶典時，教師還可不失時機地讓學生認識和比較多元文化的存在及其相互關系，來進一步強化學生對中國傳統文化的認同感，使社會主義愛國觀根植于心。

(二)利用實踐培養學生的敬業觀

敬業是一種精神，是教師的立身之根、立教之本。作為一名英語教師，首先應該通過自身示范，讓敬業意識從小在學生思想中深深扎根，使他們認識到敬業不僅能反映一個人的職業道德素養，而且會感染和引領團隊和社會風氣，從而融入學業，自覺踐行。在實際教學過程中，教師可以采用任務或者項目教學法等多種方法，激發學生的學習興趣，在主動探究解決問題的過程中提升他們的責任意識。同時，還可借助社會實踐的形式，積極鼓勵學生參與實踐，創造有利機會，促使學生在實際生活中，真正領會敬業精神的內涵，為今后的社會角色做好鋪墊。除此之外，教師可以充分結合學生所學專業的性質，邀請學科領域的專家參與到英語課堂教學中來，以取得更好的教育效果。

(三)基于活動培養學生誠信觀

對于中職學生而言，誠信觀教育對于他們未來的成長具有非常大的幫助。誠信教育的主要途徑就是課堂，因此英語課堂也是開展學生誠信觀教育的主要陣地。然而，僅僅依靠說教無法實現誠信教育的目標，還需充分結合多種教學形式，才能實現預期的教育效果。在實際教學過程中，教師可以給學生提前布置學習任務，比如，要求學生搜集與課堂教學主題相關的資料，并對資料中的信息進行整理提交，必須獨立完成。教師在檢查學生上交的學習成果時，對存在抄襲等虛假行為的同學要給予相應的懲罰，促使學生意識到欺詐行為所造成的損害和可能付出的代價。除此之外，教師可以結合教材，盡可能多地提供一些誠信方面的案例供學生在課堂上學習，并開展以“誠信”為主題的辯論會和演講等活動，對教學內容加以拓展，讓學生在提升英語技能的同時，接受更為寬泛意義上的教育，獲得更多的道德體驗和感悟，進一步強化他們的誠信意識。

(四)創設氛圍培養學生的友善觀

在社會主義核心價值觀中，友善屬于個人層面所提出的要求，要求在與人相處時，都要做到友善和友愛，促使人與人之間逐漸形成和諧的相處氛圍。對中職學校而言，由于學生的整體素質無法與普通高中相比較，學生在相處過程中極易出現摩擦，比較容易導致各類負面事件的發生，嚴重影響學校的聲譽與形象，更加需要開展友善觀的教育。而英語教學作為中職學校課程的重要組成部分，實施友善觀教育責無旁貸。教師需要探索在達到英語教學目標的同時，如何也能實現預期的友善觀教育效果。筆者認為，要實現上述教育目標，可以從以下幾個方面進行。首先，可以在教室張貼中英文宣傳標語，設置英語角專欄，宣傳友善觀，使學生耳濡目染置身其中，受到潛移默化的教育；其次，老師要做到尊重學生，善于捕捉他們身上的閃光點，多為他們創設體驗成功的機會；理解學生，鼓勵學生發表自己的見解，將學生置于友善的氛圍之中，引導學生與人為善；最后，盡量多開展與友善相關的互動教育。比如，可以采用優秀生與學困生結對幫扶的形式，及時關注他們的動態，促使學生形成團結有愛的意識與品德。

三、結語

在中職學校中，英語課程不可或缺。英語教學既是對社會主義核心價值觀的踐行過程，也是培育學生價值觀的重要途徑。因此，在實際教學中，英語教師應充分領悟教材，合理利用課堂教學契機，有目的、有意識的對學生進行正向引導。同時通過開展各類實踐活動激發學生的興趣，促進學生個性品質的提升，逐漸形成正確的合乎社會主流的價值觀。教師本人應不斷探索新世紀、新時代的教學規律，不斷學習新知識、新技能，提高自身素質，以便更好地參與到英語與價值觀的教學當中，幫助學生逐步實現全面發展。