“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑研究

■戰(zhàn) 婷/大連財(cái)經(jīng)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要。 如今就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)大軍中異軍突起。現(xiàn)在國(guó)家提倡大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的背景下，如何把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作做好，成為各大高校亟待解決的問(wèn)題。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

近年來(lái)，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，各大高校陸續(xù)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在各行業(yè)的努力下，一定程度上提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高校在教育上也存在這樣那樣的問(wèn)題。

（一）國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究專(zhuān)業(yè)性不足

筆者以“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為篇名檢索中國(guó)知網(wǎng)的期刊論文庫(kù)，約2826篇，以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為篇名進(jìn)行檢索，約9271篇。從檢索結(jié)果看，近年來(lái)以“高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”為題的相關(guān)研究十分充分，但從研究成果開(kāi)看，缺乏高水平之作，且理論探討部分薄弱，實(shí)例研究不充分。所以學(xué)者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注。

（二）高校未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落地生根

目前，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，無(wú)論是高校還是社會(huì)都將學(xué)生找到工作視為唯一準(zhǔn)則，卻忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 第一，高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課不夠重視，未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程落到實(shí)處，在教育內(nèi)容上拘泥于課本，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。 第二，授課人員缺乏職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程不了解，照本宣科的傳授知識(shí)，缺乏案例分析，不能從經(jīng)典案例中抽絲剝繭，讓學(xué)生從成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)中得到啟示。第三，學(xué)校缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核制度。 對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行中期考察或是期末考試，多以選修，校本教材形式出現(xiàn)，不能引起學(xué)生對(duì)該課程的重視。

二、地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的成因

新時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用越來(lái)越廣泛，各大高校也在積極響應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召，高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的孵化地，如何有效的匯聚科技人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才就顯得尤為重要。針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，總結(jié)以下幾點(diǎn)原因。

（一）對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足

盡管“雙創(chuàng)”口號(hào)已經(jīng)在我國(guó)喊了很多年，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也在我國(guó)開(kāi)展了很長(zhǎng)時(shí)間，高校對(duì)此也采取了很多舉措，但收效甚微。 這與學(xué)校、社會(huì)以及學(xué)生個(gè)人缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的正確認(rèn)識(shí)有著不可分割的原因。目前，國(guó)內(nèi)高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做課外教育，現(xiàn)在搞笑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益對(duì)象僅為創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈的少部分同學(xué)，不能為大部分同學(xué)提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的。

（二）欠缺對(duì)教育資源的有效整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)復(fù)雜工程工程，需整合各方資源，形成發(fā)展合力。單由任何單一部門(mén)開(kāi)展都不能將學(xué)生創(chuàng)新教育發(fā)揮到最佳。 第一，課程體系不明確。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育若想真正的落到實(shí)處還要有科學(xué)的課程體系。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置隨意性強(qiáng)，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏準(zhǔn)確的定位。 第二，缺乏學(xué)校教育與實(shí)習(xí)基地的無(wú)縫對(duì)接。學(xué)校應(yīng)該在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教育的同時(shí)，不能忽視學(xué)生的實(shí)踐教育。另外 實(shí)習(xí)單位更愿意選擇工作經(jīng)驗(yàn)豐富的員工，這就為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)了困難。最后，教師作為傳道授業(yè)的實(shí)施主體，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)也是亟待解決的問(wèn)題。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的質(zhì)量。就目前來(lái)看，高校缺乏一批有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教師。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課多由其他老師代課，亦或是輔導(dǎo)員擔(dān)任。 教師本身缺乏理論素養(yǎng)，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障機(jī)制欠缺

目前，國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏相關(guān)部門(mén)的合理引導(dǎo)。第一，高校學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)，卻缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)。用人單位沒(méi)有為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)遇，導(dǎo)致學(xué)生的能力無(wú)處施展。相關(guān)部門(mén)缺乏對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持與資助。 第二，高校未能與社會(huì)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，缺乏專(zhuān)業(yè)人士，創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)。

三、高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的路徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召，高效地開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文針對(duì)目前各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，提出了以下幾點(diǎn)措施。

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)從培育學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念開(kāi)始。在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)重視正確的理念對(duì)學(xué)生的影響作用。 高校應(yīng)打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，從培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新能力的人才這一角度出發(fā)，制定多元化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，切實(shí)的幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）整合各方資源，提供優(yōu)質(zhì)的師資力量

具備專(zhuān)業(yè)的師資力量是衡量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要考核部分。高校能夠有效地、高效地開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培育一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀老師是關(guān)鍵所在。對(duì)于目前各高校師資力量不足，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有待提升這一情況，豐富教學(xué)資源成為提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要解決的問(wèn)題。 高校要充分利用好校內(nèi)教師以及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人士?jī)煞N資源，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)平臺(tái)。 對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)授課教師，應(yīng)展開(kāi)定期培訓(xùn)、考核，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)新時(shí)代下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（三）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

當(dāng)然學(xué)校除了可以?xún)?yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課培養(yǎng)體系，也應(yīng)該建立有效的教學(xué)評(píng)估模式，不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上線下考核，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在這種考察機(jī)制的監(jiān)督下，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重視程度，逐步引導(dǎo)學(xué)生在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)同時(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力。

（四）加大教育投入，為學(xué)生提供發(fā)揮才能的平臺(tái)

推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，基礎(chǔ)配套設(shè)施是不可或缺重要部分。高校要充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳播的迅速性、跨地域性的特點(diǎn)，合理整合校內(nèi)校外兩種資源，加強(qiáng)高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)作用。 高校應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)大賽等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。與此同時(shí)，加大教育資源的投入，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供教育設(shè)施。充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)提供硬件支持。借助社會(huì)資源，不定期邀請(qǐng)校外專(zhuān)家展開(kāi)座談會(huì)、專(zhuān)題報(bào)告會(huì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供強(qiáng)有力的保障。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展提供了各種可能。學(xué)生有了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。高校應(yīng)站在時(shí)代的發(fā)展的前列，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，將教育改革落到實(shí)處。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的意識(shí)，不斷為社會(huì)提供高素質(zhì)、創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才。