淺談高校動漫專業校企合作一般模式的研究與探索

■彭敏霞 劉 駿/無錫工藝職業技術學院

高校動漫專業屬于藝術類型專業中額一種，為近年來發展趨勢較為明顯的專業。就實際展開分析，在學習過程中，高校動漫專業屬于實踐性較強的專業之一，在發展過程中需要以實踐貫徹發展，在發展過程中進一步注重實踐。以當前情況進行分析，校企合作為當下實踐性較強、使高校學生直接接觸社會市場的主要手段。在實際過程中，應以校企合作模式的建設展開分析，明確如何提升校企合作模式的實際效果，促進學生全方位發展。下文即為對應研究內容。

一、校企合作中的動漫專業設置問題

在校企合作模式的研究過程中，較為主要的即為對于動漫專業的設置問題。就實際而言，在高校與企業實現校企合作的過程中，高校與企業以市場為中心主導，在發展過程中基于市場展開制作技術、實踐效果的分析研究。現階段所存在的主要方式為動漫專業建設過程中的共建專業，即在專業建設過程中由學校、企業共同發力，以市場為需求，滿足市場對于人才的需要。在此過程中，由專業指向性較強帶來的優勢對于市場而言，具有一定的“適銷對路”。因此，在校企合作的過程中，學生初始階段的學習便以市場需求為主，在迎合市場需求、便于學生發展的過程中不斷實現進步。就實際而言，以我國高校動漫專業已經出現的工作而言，在工作過程中校企合作所建設的專業具有一定的市場針對性，以市場需要作為學生的主要專業，以學生學習內容的針對性為調整內容，進行網絡游戲專業、游戲運營專業等不同類型的專業。學習內容由專業概念到課程設置皆采用來自行業內的重要信息，既能豐富教育資源，亦可完善教育方向，使更多的優秀人才不斷涌現，實現人才由學校到社會的無縫連接，實現綜合發展。

二、校企合作中的動漫研發問題

動漫專業勢必會涉及到一系列動漫方面的問題，如動漫在發展過程中出現的動漫研發、動漫類型更新等。在此過程中，校企合作共同研發動漫產品、在合作過程中對學生進行鍛煉，又能降低企業開發成本，具有雙方面優勢。在此過程中，動漫企業在校園內提供實驗室與試驗設備，在開發過程中降低企業所消耗的資源，側面提升效益；而企業在學校內部進行開發試驗，且排出較為專業的技術人員循序漸進地實現教學、提升，基于學生原有學習水平對學生的應用能力、面向設備專業項目的工作經驗予以提升，在學生畢業后，企業可根據學生實際情況選拔較為優秀的學生直接參與到工作中，而即便未被選用，學生在校企合作的過程中也能具有一定收獲，等于提前接觸實際工作，能夠根據自身與實際工作的差異逐漸提升自己。

除此以外，在動漫開發過程中，學生還能夠在校企合作的過程中了解到實際工作的水平與流程，在工作中實現不斷的自主提升。以剛入學的學生進行分析，在學習過程中，其既能夠滿足自身對于動漫專業的需求，亦能直接了解到制作流程、制作工作的效果。

三、新式校企合作模式分析

就當前新式校企合作模式進行分析，在此過程中存在的新式校企合作模式有三種，分別根據不同的教學模式所展開，下文即為對應內容。

（一）“3+1”教學模式的校企合作開發

所謂“3+1”教學模式，即是高校學生在三年的學習及一年的銜接工作過程中通過理論學習結合實訓的工作，加強自身水平，提升在動漫學習過程中的效果。整個過程分為兩階段，分別存在兩年的學習時間，此即為“3+1”教學模式的由來。就我國情況進行分析，此教學模式出現的時間較早，隨著時間發展在我國高校教學中應用較為廣泛，如南京師范大學動畫專業即已經應用“2+2”教學模式多年，具有較為顯著的成果。在南京師范大學動畫專業開展此類模式進行教學、學習的過程中，學生在校內進行學習，首先完成兩年的動畫基礎課安排，隨后在大三完成學習成績考試、通過考試后前往動畫專業相關企業進行學習，學習內容為掌握公司所使用的軟件、熟悉企業的生產運作方式。就此類衍生模式而言，實訓期分為兩階段，在第一年的實訓期內，學生基本處于學習過程中，而在畢業后的一年，學生可嘗試進行一列工作的研究與開發，嘗試對應工作，并從中選擇自身喜愛的工作，實現學以致用、學有所用的學習目的，更便于自身綜合發展。以實際而言，此類校企合作方式能夠使學生處于緊張的工作氛圍中，將壓力轉化為動力，通過企業所派出的優秀員工實現一對一指導學習，不斷進步。

（二）“合約式”校企合作培養模式

“合約式”人才培養模式為企業所主導的人才培養模式。與上述的校企合作模式不同。所謂“合約”，即為學校與企業所簽訂的一系列實訓合約，為學生提供學習空間的同時使學生了解到對應工作。在此過程中，“合約式”人才不斷出現，在學校、動漫相關企業接受較為相似的知識，在企業中學習更為實質性的工作內容，在簽訂“合約式”人才培養模式的情況下，成為企業正式員工能夠在很大程度上解決了動畫專業學生的就業難問題，大大緩解了學生的就業壓力，提高了高校的學生就業率，能更大限度的培養出更多動漫專業的優秀人才，形成良性循環。

（三）互換培訓模式的校企合作模式

互換培訓模式，即為校企合作過程中學校與企業進行的互換。在實際過程中，學校派遣學生前往企業進行學習，隨后企業派遣專業人員前往學校進行教學。在此過程中，學校學生可獲得專業的行業知識，在學習中工作，在工作中學習；而前往學校進行教學的相關人員，不僅可獲得對當前教學領域、動漫領域的進一步深層次理解，更可實現在工作過程中對教學技能的提升。

除此以外，現階段互換培訓中還存在一列新的模式，即為“用設備換培訓?！痹诖诉^程中，企業向學校提供對應設備，而企業能夠獲得來自學校的實訓“新鮮血液”，二者實現共贏。在此過程中也有學校提供閑置設備，將設備給予企業進行創作，而企業為學校提供互換名額，便于學生前往實訓，提升自身水平。

四、結語

綜上所述，本文針對動漫產業的發展進行分析，以校企合作在實際過程中的提升作為實際內容，結合對應工作進行分析研究。在校企合作的過程中，因根據實際市場需求及我國近年來的發展趨勢，為高效動漫產業的學生進行分析研究，使其能夠實現較為穩定的發展，為我國動漫產業提供更為穩定的進步，使越來越多的優秀人才涌現在動漫行業中，實現我國動漫產業的不斷發展。