新時代大學生網絡思政價值引領研究

■程 莎/ 長江師范學院

在高校中，落實思想政治教育主體責任的是專業教師和輔導員群體。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》要求高校要把立德樹人作為中心環節，把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容，整體規劃、統籌安排，不斷提高隊伍的專業水平和職業能力。其中，第五條第一款規定了輔導員的思想理論教育和價值引領，第六款就是網絡思想政治教育。運用新媒體新技術，推動思想政治工作傳統優勢與信息技術高度融合。構建網絡思想政治教育重要陣地，積極傳播先進文化。加強學生網絡素養教育，積極培育校園好網民，引導學生創作網絡文化作品，弘揚主旋律，傳播正能量。創新工作路徑，加強與學生的網上互動交流，運用網絡新媒體對學生開展思想引領、學習指導、生活輔導、心理咨詢等。

網絡是把雙刃劍，用得好，可以助推輔導員更好的開展工作。運用不好，很容易造成輿論事件，讓教育者陷入被動狀態。在網絡化技術飛速發展的今天，作為大學生群體和網絡活躍分子，大學生的學習和生活與網絡密切相關，他們活躍在各類網絡媒體上。對任何新事物都反應迅速，習慣參與網絡互動，各類新媒體評論，是網絡上的活躍分子，因此，輔導員充分利用好網絡陣地，做思政工作，已經是新形勢下的要求。

一、大學生網絡行為分類

（一）網絡學習行為

通過網絡學習專業或者公共課程，收集文獻資料，網上參與測試，考試，等等，這些行為已經成為現代教學必不可少的內容。大部分遠程教育、培訓等都是利用網絡媒體進行學習。因此，從網絡上學習專業知識，獲得思想政治教育一樣，成為大學生知識必不可少的渠道。

（二）網絡社交行為

大學生網絡群體通過網上的社交媒體進行交流，包括各個高校的貼吧，微信、微博、QQ，以及比較活躍的大學生網站、APP 等等。其一，學校及各二級學院有公眾號，班級有QQ 群和微信群，QQ 群和微信群成為了教師和學生溝通最頻繁的社交軟件。工作布置、消息傳達、上報匯總、日常教育，形成了較為固定的日常學生自我管理、自我服務的模式。其二，大學生通過網絡進行社交。包括朋友聊天、談戀愛、社交群聊。有的是小型交際圈，有的是陌生交際圈。

（三）網絡生活行為

大學生網絡群體日常會在網絡上進行消費，購物，而且成為年輕代消費的主力。因此，輔導員要提醒學生合理消費，合理網購，曾經有學生為滿足奢侈消費，在網絡上貸款購物，陷入網貸陷阱，最后無法償還，而導致自殺的悲慘案例。

（四）網絡娛樂行為

網絡游戲是目前90 后、00 后大學生主要消遣娛樂方式之一。部分大學生沉迷游戲，影響學業，甚至荒廢學業。因此，引導大學生合理安排好時間，尤其在校學習期間，必須引導學生切勿沉迷網絡游戲。如果不加以外部監督，很多同學無法自行約束。

二、網絡對大學生群體的影響

最容易在網絡上對學生進行引導的，就是輔導員老師。如果輔導員老師不能掌握大學生網上行為，那么很有可能不能深入對學生做思政教育，達到學風建設的目的。

（一）網絡成為師生交流的重要方式

思政工作者部分在進行專業授課，除課堂上的交流以外，網絡也是師生交流的方式之一，網絡教育除了單獨的談心談話，還有集體的思政教育輔導，往往針對自己的學生，予以學習和生活的引導。學生在正向引導下，樹立良好的態度和信心。

（二）網絡深深影響校園生活

網絡對學生形成積極的影響或者消極的影響，學生會通過網絡影視、網絡直播明星、偶像等等，影響自己的言行，影響個人的穿著打扮，興趣愛好，他們習慣于表情包，習慣于網絡語言。

（三）網絡影響思想以及價值

網絡上的影視、圖片、視頻、新聞等對學生的世界觀、人生觀、價值觀造成深刻影響，如果不加以正向引導，那么，很多大學生的三觀會任自發展，從善如登，從惡如流。

（四）網絡造成碎片化思維方式

各類學科專業教育會通過系統的知識體系，為學生構建一個本專業的系統性知識結構，讓學生在自身專業領域內，有一個系統性學習，但是網絡與人之間的這種影響和互動是局部的、靜態的、單向的、跳躍的。這種思維方式給學生的影響就是局部思維、靜態思維、單向思維、跳躍思維。因此，以核心價值觀為基礎的網絡思政教育是系統性的思政學習。

三、大學生網絡思政價值引領

我國在2017 年6 月1 日已經開始實施網絡安全法，《中華人民共和國網絡安全法》規定：任何個人和組織使用網絡應當遵守憲法法律，遵守公共秩序，尊重社會公德，不得危害網絡安全，不得利用網絡從事危害國家安全、榮譽和利益……傳播暴力、淫穢色情信息，編造、傳播虛假信息擾亂經濟秩序和社會秩序……網絡絕對不是法外之地，要在新生入學教育中，將網絡安全教育法納入其中。高等工程教育專業認證制度發端于美國，如今已經成為高等工程教育質量保障的重要機制，該制度對于構建網絡思政體系、進行網絡思政教育同樣具有指引作用。

（一）以學生為中心，對大學生網絡群體進行價值引導

以服務學生學習生活為宗旨，以促進學生成長、成才為目的，以學生所需所想為內容，充分運用網絡工作陣地。輔導員的價值引領作用，可以引導大學生遵紀守法，做校園好網民。

（1）教育大學生群體依法行為，建立網絡規范秩序、遠離網絡違法犯罪行為。網絡不是法外之地，有些大學生在網絡上隨便散發謠言、一言不合，就對他人進行誹謗、侮辱，在網上做鍵盤俠，這是違法行為。侵害到他人權利，應該承擔相應的法律后果。

（2）用社會主義核心價值觀引導學生建立正確的三觀。社會主義核心價值觀包括國家層面、社會層面、個人層面的內容，指引作用強，可以從校園科技文化活動中，結合網絡媒體的宣傳指引作用，宣傳大學生學習生活應遵循的價值觀。

（3）加強學習和就業、生活、心理指導。這四類問題也是學生和家長最關心的問題，如果日常教育能以這四類問題為中心，將引導學生解決學習和生活中的很多困難。助力學生成長成才，成為良師益友。

（4）對于網絡上特殊行為的處理。網絡安全法對于利用網絡危害國家安全、進行恐怖主義、侵犯他人隱私、榮譽權等九類違法行為進行了規定，對于規范大學生網絡行為具有重要的指引作用。對于網絡上出現的不良行為，應該及時找到散播謠言、違規違紀的同學，進行談心談話，批評教育，動之以情、曉之以理，明之以法。教育學生知紅線，守底線，做合法好網民。用法律法規、校紀校規進行規范指引，明確造成的后果。

（二）以結果為導向，從數量到質量，對思政工作加大投入力量

每一個輔導員都是思想政治教育者，都應該有進行網絡思政教育的能力和平臺。在過去，大學生人數較少的情況下，我們面對面的交流更多，但是現在，輔導員1 比200 的情況下，甚至更多，常規性的交流更多的是在網絡上進行，根據輔導員能力與職能要求，網絡思政應該是輔導員常規工作中的一種，應該從數量、到質量上，對網絡思政進行引導，輔導員可以利用自己的微信公眾號，利用QQ 空間，利用微博平臺進行思想引導，并且應該實時更新，利用一切熱點，做正向思維引導，讓大學生形成正面的看待事物的方法。網絡思政可以潛移默化的影響學生的世界觀、人生觀、價值觀。在三觀逐漸成熟的時期，如果正面加以引導，將會給青年大學生一生予以積極正面的影響。

（三）以持續發展的創新為手段，豐富網絡思政內容和形式，搶占思政教育陣地

思政工作的創新包括內容創新、形式創新。內容創新，我們目前的思想政治教育教育體系已經比較完備，尤其是中國近現代的歷史，以及中國社會改革開放40 年的巨大成就，中國在世界舞臺中的國際地位等等，這些思政課教育內容豐富，各高校通過形勢與政策課、軍事理論課、思想道德修養與法律基礎等課程，了解得比較多。但是思政理論課依然可以不斷深化，發展新內容、發掘新內涵。

形式創新，就在于目前國內的網絡陣地有著豐富多樣的載體，流行媒體日新月異，從博客到微博，從微信到公眾號，從小視頻到直播，形式多樣，但是這些載體可以承載的網絡思政工作應該隨時跟隨潮流，利用創新的形式，傳播網絡正能量。