淺析微格在中職班主任教學中的意義及應用

■蔣 婕 陳 莉/ 成都鐵路衛生學校

一、文獻綜述

近年來，高中生總人數居高不下而中職生數量呈逐年上漲的趨勢。在新聞中也有少關于中職學校發生校園欺凌等惡性事件；中職學生學習態度差不愿學習知識等負面報道。因此，中職部班主任的專業化程度急需提高，中職班主任的技能培訓也變得極其重要。國內許多中職學校也開始對中職班主任技能的規范化、科學化、效率化進行定期培訓并做出了相關的研究與實踐活動， 取得了一些研究成果。總的來說，國內各省市中職學校都按照相關要求進行了一系列關于中職班主任的崗位基本能力的培訓，其中包括：德育專家教育講座、經驗交流會等大多為理論層面的培訓。在提升中職班主任基本技能的理論與實踐的結合這個過程仍缺乏切合實際而有效的指導。如何提升班主任的技能值得后人認真研究。

微格（microteaching）自上個世界60 年代由美國斯坦福大學提出并開始逐漸形成的教學方法，在我國80 年代初期引進，最早應用于師范生的培訓，取得了較好的反應。隨著時代和教育的發展，微格教學法不僅在師范生教學技能培訓起著良好的作用還在非師范類教師中，不同的領域中做出貢獻，例如：教師崗前培訓、各學科在職教師技能培訓、臨床技能培訓、本科生護理專業技能培訓等。前人已從中總結出使用微格教學優勢，以下列出部分：①在教師培訓中，可彌補非師范類畢業教師的理論水平、教學方法的不足；……