應用型本科院校金融學課程改革與實踐

■陸 曼/ 哈爾濱學院經管學院

我國進入社會經濟發展的新時代，經濟發展更加穩健，產業結構升級步伐不斷加快。推動經濟增長方式轉變、努力實現產業結構優化升級是黨和政府不遺余力的政策。金融學是高校重要的課程，是培養現代高素質人才的保障。金融是社會經濟發展的血脈，金融更好地服務實體經濟，推動社會經濟健康協調發展。市場經濟環境下，社會需要更多的金融人才，需要更多人懂得金融的人才，以此來更好地指導企業發展，推動我國金融業發展，服務我國經濟和現代化建設。應用型人才是我國高校教育培養的重要目標，高校一定要強化學生的應用實踐能力，讓學生更好的學習和實踐，培養職業素養，增強就業競爭力，讓學有一個非常廣闊的就業發展空間，也能真正發揮人才的價值和作用，實現高校自身可持續發展。

一、應用型本科院校金融學課程存在的問題分析

（一）課程結構不合理

應用實踐能力是學生的核心能力，所有的教學實踐都必須指向學生的應用技能，一切知識都是直接經驗的抽象總結，都是各種能力和方法的概括，教學的根本在于將這些知識重新還原為相應的場景，以此來引導學生更好的體驗和感悟，真正變成學生處理各種問題的方法。新時代背景下，應用型本科院校更加注重學生的實踐技能，讓學生能夠在崗位上大展身手，真正解決問題，發揮自己的才能，實現知識向生產力的轉變，以人才推動經濟發展和國家建設。應用型本科院校金融學課程必須更加注重學生的實踐技能，強化學生的實踐能力，為學生提供更多的實踐機會，這就要求在課程設置上必須強化實踐課程。但是，從當前我國高校金融學課程安排來看，實踐技能沒有得到足夠的重視，學生的應用實踐能力不能得到很好的培養和提升，重理論、輕實踐的現象較為普遍。很多高校不能真正將重視學生實踐經驗落到實處，無法在課程上得到更好的體現和保障，造成很多學校對學生進行更多的理論教學，而忽視學生的實踐指導，學生不能得到更多的鍛煉，也就無法培養他們的金融思維，更不能強化他們結合當前社會經濟發展分析和解決金融問題的能力，造成很多學生眼高手低，無法更好地適應當今時代發展，更不能以自己所學知識運用到實踐，推動社會經濟發展。

（二）教材相對陳舊

金融業是最為活躍的行業，金融學與社會經濟的發展聯系非常密切，社會經濟發展、產業結構調整、國際貿易變化以及不同國家的產業政策更張等，紛擾復雜的國際經濟環境和不斷變化的產業結構運動，給金融業帶來更大的影響。金融業自身的發展也非常迅速，各種金融產品的開發，金融模式的創新，都會給既有金融理論和建模分析帶來很多的沖擊，因此，金融學是發展變化最快的學科，也是最具創新性的學科。高校金融課程教學必須給學生傳授最新金融理論，讓學生密切關注金融行業發展的最前沿，研究新出現的各種新金融問題，用最新的思維和理論去解讀各種金融現象，以此來培養學生的金融思想，增強學生的實踐能力，早就應用型人才。但是，當前高校金融學課程教材雖然編排速度比以前有所提升，但課程內容相對陳舊的問題依然沒有得到根本性解決，很多內容已經不適合當前金融行業發展，學生在學習時知識已經陳舊，更不能培養學生的創新能力。教材內容陳舊是影響當前應用型本科院校金融學教學的最重要的因素，是制約人才培養的關鍵問題，也是很多應用型本科院校存在的普遍性問題。

（三）教學模式和教學方法手段落后

應用型本科院校金融學是最重要的課程，培養學生的應用實踐能力非常必要，應用性能力和教學方法、教學模式有著非常密切的關系。教學方法影響了教學的效率，影響了教學的質量；教學模式制約著學生的應用能力，課程改革的最為重要的方式之一就是教學方法改革和教學模式創新。從當前應用型本科院校的金融學課程教學來看，很多高校的金融學教學方法較為單一，教學手段相對落后，教學模式較為呆板，不能結合課程教學內容，尤其是不能立足學生實際，針對當前金融行業發展特點，創造性地開展教學。很多高校的教學方法單一，造成金融學課堂相對枯燥；教學模式較為呆板，無法培養學生的應用實踐能力。尤其是不能結合學生實際開展更多的案例分析，對學生進行過多的理論灌輸，必然影響學生的興趣，無法真正培養學生的持久學習熱情，就不能真正養成學生良好的自主學習和探究習慣，更不能培養學生的金融思維和金融實踐技能。

二、應用型本科院校金融學課程改革的有效策略分析

（一）精心編排更新的金融學課程教材

教材是課程教學最為重要的依據，是培養學生應用實踐能力的重要媒介，也是學生自主學習與合作探究的重要憑借。新時代背景下，應用型本科院校必須強化學生的應用實踐技能，讓學生能夠真正掌握最新的金融知識，以此來分析金融新問題；將所學新知識運用到社會生產實踐中去，發揮學生的才能，實現人才培養及知識傳承和創新的終極價值。教材更具創新性，注重與社會經濟的密切聯系，與金融行業的發展同步和接軌，才能真正讓學生通過學習關注市場，了解金融，深入行業探究，實現學校人才培養與社會人才需求的統一。高校必須注重課程教材的選編，選編最新的通用金融教材，及時補充更新的金融學內容，讓學生能夠接觸更全面、更具前瞻性的金融學知識，確保學生所學的知識能夠與學科研究同步，能夠走在金融行業的前面，以此來實現人才培養引領行業發展的目標。我國進入社會經濟發展的新時代，人才培養不再是簡單的適應社會，而是更好的推動社會發展，應用型本科院校金融人才培養，就是為了讓學生工作以后，能夠有更新的知識，用更新的理念，用最新的金融學思想來指導金融行業發展，來推動經濟建設，從而更好的服務國家現代化建設。金融學課程改革，與更多應用型本科院校合作，定時更新教材內容，選編最新的金融學素材和經典案例，院校結合自身實際，立足行業發展，及時擴充最新的教學內容，始終走在教材更新的快速通道上。

（二）進一步優化課程結構

應用型本科院校培養金融人才或者培養人才的金融素養，必須注重他們的應用實踐技能，在課程安排上進一步強化實踐教學，優化理論教學和實踐教學的比例。將教學的重心放在實踐指導方面，引導學生實訓，強化學生實習，讓學生在具體實踐中感知和體悟，真正培養和強化他們的應用實踐技能。教師轉變思維，在教學中強化學生的應用實踐技能，將教學的重心落腳在應用實踐技能培養上，以此來真正培養學生的應用實踐技能。在課程安排上，為實踐課程安排更多的課時，在保證學生掌握基本金融理論的前提下針對當前理論課時較多、實踐課時較少的問題，進一步減少理論課時，增加實踐課時，為學生進行更多的實踐鍛煉提供充足的時間保障。安排更長時間的學生實訓實習，高校能夠結合學生和辦學實際，立足行業發展，為學生提供更好的實訓平臺和實習崗位，做好學生的實踐教學。增加實訓課時，增設實習指導模塊，做好更科學的實習指導規劃，讓學生能夠真正得到更好的實踐鍛煉，從而培養學生的應用實踐技能。

（三）進一步創新教學方法和模式

應用型本科院校金融課程改革需要創新教學方法，創新教學模式，以豐富多樣的教學方法組織教學，以更先進的教育手段輔助教學，以更具創新性的教學模式引導學生實踐，保證學生的實踐效率和效果。院校教師需要積極學習專業理論，也要不斷研究教學方法和教學模式，針對金融學教學實際，選擇靈活多樣的教學方法，確保教學方法和教學內容相統一，以此來更好的指導學生學習和實踐。掌握最新的教學手段，借助多媒體、微課以及慕課在線等方式，對學生進行全方位的指導，確保金融學具有更強的滲透性、直觀性和趣味性。引入最新的典型案例，引導學生更好的分析感知，培養學生的金融思維，讓學生在具體案例分析中強化金融思想，培養他們分析和解決問題的能力。采用任務驅動教學、案例分析教學和實踐實訓教學等，引導學生在具體實踐中去體驗，在任務驅動下學習、分析和實踐，在具體崗位上結合真實的案例去分析，以此來培養學生獨立思考和自主解決問題的能力。

總之，新時代背景下，高校人才培養更加注重實踐技能，強化學生就業競爭力，培養社會發展所需要的高素質人才。提高學生的應用實踐技能，服務學生就業和發展，更推動我國社會經濟發展，是高校教育的根本使命。應用型本科院校金融課程需要結合社會發展實際，不斷改革和創新，以更好地適應社會和時代發展，培養國家發展所需要的高素質人才，也實現自身的可持續發展。