“雙創”背景下融合型外語人才培養研究

■張 旭/ 齊齊哈爾大學

2014 年9 月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上首次提出“大眾創業、萬眾創新”。一個國家和民族核心競爭力的重要標志就是創新能力。各地政府都相繼出臺了針對大學生自主創業的各項優惠政策。劉延東（2015）指出：“適應經濟發展新常態、應對激烈國際競爭、建設高等教育強國，迫切需要高校全面提升創新能力。”高校教育是確保培養各類型人才自主創新創業的有效平臺。要想讓“雙創”真正成為國家創新驅動發展的重要力量，高校如何培養出既具備豐富的專業知識技能，又具備創新精神和創業能力的雙創人才至關重要。

一、傳統外語培養模式的弊端

在創新驅動發展戰略下，我國如何才能實現從“中國制造”到“中國創造” 再到“中國智造”的跨越式轉變是一個亟需回答的難題。知識是第一生產力，掌握知識的人才更是第一生產力。我們要想實現科技強國，必須培養出大量的創新人才，才能推動產業升級、經濟可持續快速發展，在國際事務中發揮積極的作用，擁有必要的話語權。

改革開放以來，我們的高校外語教育很重視學生的技能培養，卻忽略了創新思維和創新能力的培養。“我國外語教育長期以來不重視學生自主性學習和創新性學習，傳統教材只注重教師傳授知識的作用”（王銀泉2013），學生在學習過程中習慣于接受教師的講解傳授，認真背誦筆記上的諸多內容，不愿意主動地思考和解決遇到的各種問題，總是等著老師來解答。……