思維的發(fā)展與提升
——基于核心素養(yǎng)的初中語文教學探究

■陳 亞/ 蕭山區(qū)新桐初級中學

語文是初中生一門重要的學科，在新課程改革的不斷推進下，語文教師的任務不僅僅是傳授學生們語文知識，更重要的是培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，提升學生們的思維品質(zhì)，讓他們學會運用所學方法解決問題，提升自身的綜合素質(zhì)。這樣才會使得初中學生們站在更高的視角上去學習語文知識，進而提升初中生的語文學習的能力，提升他們的文化水平與涵養(yǎng)。

一、提升中學生的邏輯思維能力

語文教師們要根據(jù)中學生身心發(fā)展的需要并結(jié)合教材內(nèi)容，在教學過程中注重培養(yǎng)學生們的思維能力的培養(yǎng)，形象的思維能力主要是指學生們憑借事物比如看到的文字、人物、場景等所展開的聯(lián)想，因此初中語文教師們要充分利用這一點豐富學生們的想象力，利用有效的教學方式與方法充分挖掘?qū)W生們想象的翅膀，提升其語言表達能力，發(fā)展學生們的形象思維能力。

（一）引領(lǐng)閱讀提升邏輯思維能力

學生們閱讀能力的高低主要體現(xiàn)在學生們理解能力上，所謂的理解不僅僅是理解文章表面意思，更重要的是理解整篇文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，通過對文章的理解能夠用自己的語言表達出來，這何嘗不是鍛煉學生們邏輯思維能力的方式呢？很多學生們在閱讀的過程中往往不能整體的聯(lián)系文章內(nèi)容，對于閱讀的理解也停留在表面的層次，理解不深刻。這就需要教師們在進行閱讀教學時要引導中學生們……