互聯網環境下漢語言文學的經典閱讀分析

■孫 逸/ 新疆天山職業技術學院

漢語言文學是一門培養學生文藝理論素養和漢語言文化知識的學科，它包含的知識多種多樣，其中很多的知識需要通過閱讀來進行教學，但是互聯網的普及為漢語言文學的閱讀教學帶來了挑戰，結合互聯網的發展，漢語言文學閱讀教學要隨之改變，有助于提升閱讀教學質量。

一、互聯網環境對漢語言文學經典閱讀教學帶來了沖擊

（一）閱讀形式沖擊

漢語言文學經典閱讀教學是采用紙質的教材，帶領讀者去感受文字的魅力。但是，互聯網的發展已經帶給讀者更高的視覺和聽覺享受，漢語言文學的經典閱讀教學方式已經不能滿足讀者的需求，導致越來越多的讀者選取互聯網的方式去進行閱讀，為漢語言文學經典閱讀教學帶來了沖擊。

（二）閱讀心態沖擊

漢語言文學經典閱讀教學是傳遞我國傳統文學知識，提高讀者精神和心靈體驗的文學教學，需要讀者擁有平靜的心態去進行閱讀。但是，隨著物質社會的快速發展，人們的心態越來越浮躁，他們在閱讀的過程中不能靜下心來去感受漢語言文學經典閱讀中所傳遞的情感及道理，他們更愿意選擇互聯網的快速閱讀方式，對我國漢語言文學經典閱讀教學的發展帶來了沖擊。

（三）時代發展沖擊

隨著時代和科技的快速發展，人們的生活水平也在不斷提升，越來越多的人們開始追求物質上的享受，而忽視了精神上的享受，導致人們的閱讀方式也在逐步發生變化。同時，時代的變遷也引起不同時代名著的變化，當代社會的人們，尤其是年青一代的讀者，對于《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》一類的著作在進行傳統閱讀和互聯網閱讀時會有不一樣的閱讀體驗，給漢語言文學經典閱讀的教學帶來了沖擊。

二、互聯網環境與漢語言文學經典閱讀教學之間的關系

（一）互聯網豐富了漢語言文學經典閱讀教學內容

互聯網的快速發展，為人們的生活、生產和學習帶來了便利，越來越多的教師運用互聯網來收集和設計教學內容，使課堂變得豐富多彩。漢語言文學經典閱讀教學也運用互聯網去收集有關的教學內容，并把教學內容網絡化，使得很多人們足不出戶就可以在網上進行漢語言文學經典閱讀的學習，打破了以往的漢語言文學經典閱讀教學方式，有助于促進漢語言文學的發展。

（二）漢語言文學經典閱讀教學凈化了網絡環境

隨著物質社會的快速發展，人們的心態越來越浮躁，導致互聯網環境變得嘈雜不堪，當人們在通過互聯網進行閱讀學習時，難免會接觸到很多不良因素，影響了人們的身心健康發展。漢語言文學經典閱讀教學與互聯網的融合，使得漢語言文學經典閱讀得到了廣泛的傳播，人們在通過互聯網學習漢語言文學經典閱讀的過程中，體會到漢語言文學中所包含的我國傳統文化精神、智慧和體會，有助于凈化讀者的精神和心靈，從而潛移默化地幫助讀者樹立健康的價值觀念，改善互聯網的整體環境，使得人們在良好的互聯網環境下進行學習和生活。

（三）促進了當代文學的發展

漢語言文學中的經典閱讀書籍是包涵我國傳統文化、傳統精神、時代研究價值等方面的被人們所普遍認可的書籍，人們在閱讀漢語言文學經典閱讀書籍時，不僅可以豐富自己的知識，加深自己對于我國時代發展的了解；還可以改變人們的精神面貌和價值觀念。當今社會中很多文化都是“快餐” 文化，它們不具有很高的研究價值和傳承價值，阻礙了當代文學發展的步伐。當互聯網與漢語言文學經典閱讀教學進行結合時，人們對精神面貌的認知會得到改變，從而激發當代文學家創作出更具有時代性和研究性的作品。

三、互聯網環境與漢語言文學經典閱讀教學的融合

（一）閱讀形式的轉變

在互聯網環境下，越來越多的人們采用互聯網進行閱讀學習，漢語言文學經典閱讀教學也在逐步與互聯網環境進行融合，增加了網絡教學方式，改變了傳統的閱讀形式。這種改變增加了人們對于漢語言經典閱讀的學習興趣，加深了漢語言文學經典閱讀的傳染力，有助于促進漢語言文學的發展。

例如，很多漢語言文學教師在設計教學內容時，會運用互聯網收集與教材有關的資料，運用圖片、視頻、影視等相關的形式進行教學，豐富了閱讀形式和教學形式，增加了人們對于漢語言文學的接受程度和認同程度，有助于促進漢語言文學經典閱讀教學的傳播。同時，很多當代影視作品把漢語言文學經典閱讀用影視的形式為人們進行播放，雖然在一定程度上對其內容進行了修改，增加了很多現代的流行元素，但是大體的時代背景和中心內容沒有改變，這些影視幫助人們進一步了解了漢語言文學經典閱讀的內容，加深了人們對于歷史時代的認知，從而促進了漢語言文學經典閱讀的發展。

（二）閱讀心態的轉變

傳統的漢語言文學經典閱讀教學方式，是運用紙質教材帶領學生進行漢語言文學知識的學習，這種教學方式使得課堂變得枯燥、乏味，影響了學生對于漢語言文學的學習心態。把互聯網環境與漢語言文學經典閱讀教學進行結合，有助于把漢語言文學經典閱讀中所描繪的精神、情感和文學素養進行展示，加深了學生學習漢語言文學的體驗，調動學生積極參與課堂學習，提高了課堂的學習效率。

例如，教師要想加深漢語言文學經典閱讀的教學效果，應該不斷激發學生在課堂上的主動性，轉變學生的學習心態，從而加深學生對于漢語言文學的理解程度。首先，教師要注重教學氛圍的轉變，運用互聯網去收集與教材有關的視頻，運用視頻為學生播放教學內容，提高課堂學生氛圍，激發學生對于漢語言文學經典閱讀學習的積極性，讓學生可以主動去進行漢語言文學經典閱讀的學習。然后，教師可以采用情景教學法、思維導圖教學法和小組談論學習法，轉變學生對于漢語言文學經典閱讀的學習心態，提高學生在課堂上的主體地位，進而加深學生的漢語言文學素養。最后，教師要不斷結合互聯網的發展來調整教學方式，運用互聯網來促進漢語言文學經典閱讀的發展。

（三）促進漢語言文學的發展

漢語言文學的內容博大精深，促進漢語言文學經典閱讀的發展，有助于提高我國人民的文化素養，豐富我國人民的精神生活。互聯網與漢語言文學經典閱讀教學的結合，使得漢語言文學經典閱讀得到了廣泛地流傳，人們不僅可以通過互聯網對漢語言文學經典閱讀進行了解，還可以運用網絡去進行漢語言文學經典閱讀的交流與分享，進一步激發人們對于漢語言文學經典閱讀學習的興趣。

例如，很多專家會在網上發布自己對于漢語言文學經典閱讀的見解和看法，很多在進行相同漢語言文學經典閱讀的讀者，會結合專家的見解去進行漢語言經典閱讀的分析，從而衍生出屬于自己的獨特見解，讀者會愿意通過互聯網去分享自己的閱讀體會和心得，并愿意與他人進行交流和溝通，在這個過程中讀者的思想和精神得到了交流和碰撞，加深了讀者對于漢語言文學經典閱讀的理解，有助于幫助讀者去理解我國古代名人的思想和情感，激發讀者的共鳴，從而促進了漢語言文學經典閱讀的進一步弘揚和發展。

四、結語

綜上所述，漢語言文學經典閱讀教學的發展離不開互聯網環境，二者之間存在相輔相成的關系。因此，為了促進漢語言文學經典閱讀教學的進一步發展，漢語言文學經典閱讀教學應該進行閱讀形式、閱讀內容和閱讀心態的轉變，不斷激發人們對于漢語言文學經典閱讀的學習興趣，讓漢語言文學經典閱讀在互聯網環境下得到弘揚和發展。