大學音樂教學中應用體驗式教學的策略探析

■宋玉銀/ 德州科技職業學院

基于當前教育革新不斷深入發展的背景下，相應的教育理念以及教學目標都逐漸向更加積極的方向進行轉變，不僅相應的提升了教學質量以及教學效率，同時也使得教育以及人才的培養等與社會現代化發展的步伐相匹配。在整個大學教育階段，音樂教學在新課標的影響下也逐漸受到重視。在以往的音樂教學過程中，受多種因素影響導致音樂課程教學效果較為不理想，對于音樂教學來說，濃厚的藝術性、鮮明的審美特征等是其較顯著的特點，而教師在教學過程中，應對合理的教學模式進行積極使用，進而才能有效保障學生能夠對音樂的藝術和魅力做到本質上的體會。當前大學音樂教育以及教師所面臨的主要問題就是借助何種教學方式實現學生能夠從本質上進行感受音樂，因此加強對其得研究力度是尤為重要的。

一、創新教學方式，實現現代化音樂課堂

社會的發展帶動了時代的變遷，而在這個過程中也無限擴展了音樂的獨特魅力。對于高校學生來說，已然成為一種潮流趨勢，具有活躍的思維以及大膽新奇的想法以及豐富的創新，他們對當前時代所帶來的潮流以及新奇的事物十分喜愛并且達到一種熱愛的程度，而如果教師在教學過程中并沒有對自身教學方式進行積極的更新，則很難保障學生能夠集中注意力進行學習，體驗式教學也不能得到有效開展。因此教師在教學過程中應用體驗式教學模式的重要基礎就是對學生的注意力進行吸引，通過將音樂的基礎知識結合現代文化以及社會發展潮流趨勢，并基于學生特點或個性差異的基礎上對自身的教學方式進行創新，進而實現豐富多彩的課堂教學，使得學生的注意力得到有效吸引、學習興趣得到有效激發。基于學生興趣以及注意力得到有效調動基礎上才能確保體驗式教學模式的良好進行，才能促使學生課堂學習的積極參與性得到帶動，有效幫助學生對音樂的情感、文化等進行切實的體會以及感悟，同時對于教師來說，在這樣的教學模式下能夠充分了解學生的整體，通過對學生的相應優勢以及不足之處進行明確，進而對自身的教學模式進行適當的調整，有效滿足學生實際所需。

如音樂教師在開展音樂教學過程中，可以通過一些音頻以及視頻等的播放，讓學生進行自主探究，進而對播放音樂中的情感以及思想等進行深切體會；而對于音樂理論知識來說，教師可以創設問題情境的方式促使學生能夠積極參與到課堂教學中，進而在問題的基礎上幫助學生的思維得到拓展以及思維意識的強化，加深學生對作品的體會以及感悟。

二、應用多媒體設備，營造良好音樂體驗氛圍

在當今社會經濟不斷發展的背景下，科學技術得到了更為廣泛的發展以及應用，因而教師在進行教學時也應對多媒體設備加強應用力度，改變傳統單一刻板的教學方式，通過多媒體設備的使用使音樂的特性以及魅力進行直觀的體現，進而促使學生的學習興趣得到有效的激發。在大學音樂教學過程中應用多媒體社會開展體驗式教學，不僅能夠活躍課堂學習氛圍，同時還能通過多媒體設備播放的音頻視頻等使得音樂不同的一面全面展現在學生眼前，促使學生自主體驗音樂的興趣得到激發，進而在氣氛的渲染下，保障學生對音樂的學習能夠全身心的投入。此外，在這樣的學習氛圍中學生身心會更加愉悅，在學習之余放松自己壓抑的心情、緩解學習壓力，實現勞逸結合的學習形式，保障學生更好的進行后續學習。在大學音樂教學中開展體驗式教學過程中，將多媒體設備應用到教學過程中，能夠促使學生通過感官的方式對音樂進行直觀以及真實的體驗，進而基于良好學習氛圍的基礎上更好的學習音樂，通過對音樂中蘊含的情感以及表達方式等的體會，實現學生愛上音樂學習的目的，同時還能在一定程度上幫助學生在對自身情感進行表達的過程中學會使用音樂的形式進行表達，在大學學習階段不斷豐富自身學習以及生活。

三、通過音樂學習幫助學生內化吸收其蘊含的豐富知識

作為一種世界通用語言的音樂來說，通過音樂對自身的情感進行抒發更能夠實現與聽者之間的情感的共鳴，同時還能在一定程度上促使自身對音樂文化以及審美等的感悟得到強化。音樂教師在教學過程中，首先應幫助學生對音樂的來龍去脈充分了解，進而促使學生對音樂的理解以及審美能力得到強化、精神世界以及文化內涵得到有效的豐富。體驗式教學的目的就是幫助學生對音樂進行發自內心的感受，基于真情實感的基礎上對音樂所蘊藏的豐富知識如精神、情感等進行切實的體會，加深對音樂歌曲內在意義的了解，如此才實現了學生從內心深入真正意義上的學會以及學懂音樂所蘊含的豐富知識。教師在教學過程中不應該只是幫助學生對音樂進行學習，更應該作得使幫助學生如何分析學習音樂的方式進行一定掌握，在聆聽以及體驗音樂歌曲的過程中應做到發自內心，而不是說機械的、程序化的被動進行。基于此種教學方式的背景下才能促使學生對音樂的審美能力以及音樂的理解能力得到切實有效的提升，加深學生對音樂所蘊含的精神、文化等的了解，實現音樂體驗式課堂教學的有效性。

例如：欣賞貝多芬的《命運交響曲》，教師首先應與學生分析這首鋼琴曲的作曲背景，在此基礎上學生才能通過激昂的音樂，讓心靈為之一顫，使得學生從內心深入感悟生命的頑強，以及那種面對疾病奮力反抗戰斗精神，這種由外而內的深入體驗與感悟以及對作品背景真正了解的情況下，才是真正意義上的學習音樂。正是通過體驗式教學才能使如此的精神品格幫助引導學生也向正確以及良好的方向發展，才能幫助學生樹立正確良好的思想道德觀念，進而促使自身的音樂素養得到有效形成以及提升。

四、基于合作學習的背景下實現體驗式教學目的

體驗式的方式進行音樂學習的過程中往往需要與其他人合作來更好的完成的，通過共同參與共同討論的方式才能使得一份藝術作品得以完美的完成。鑒于此，教師在進行體驗式教學的過程中，可以幫助學生以小組合作的方式對所聽的歌曲進行綜合討論，促使學生能夠使用自身的思維來探討音樂所表達的情感。在這個過程中同一首歌曲不同的人聽，對其的感悟以及想法等也是具有差異的，而在共同討論的基礎上能夠促使每一個學生對歌曲的認知以及看法能夠更為豐富，不僅有效拓展的學生的思維豐富了學生的精神世界，同時在這樣的學習方式下學生也會掌握多種方式對音樂進行更加全面的感悟以及體驗。在大學音樂教學中使用體驗式教學模式不僅能夠激發學生的學習興趣、帶動學生的積極參與性，促使學生主觀能動性的最大化發揮，同時還能幫助學生更好的學習音樂以及其他學科知識，基于音樂素養的基礎上，促使學生德智體美勞綜合發展的有效實現，幫助學生在對自身的情感進行抒發的過程中學會使用音樂，用音樂來陶冶自身的情操與高尚的道德品質，進而逐漸沉淀自己進行更好的發展。

五、結語

體驗式教學模式不僅適用于音樂教學，同時在其他學科教學過程中也具有非常顯著的實用價值。教師在使用過程中，應根據實際情況選擇合適的方式開展體驗式教學，如此才能促使體驗式教學目的得到有效實現，并充分發揮體驗式教學作用，幫助學生更好的學習以及更好的發展。