《背影》的審美價(jià)值與教學(xué)研究

■蔡京君/ 云南師范大學(xué)文學(xué)院

一、語(yǔ)文審美教育

語(yǔ)文教育首先是審美的教育，所謂語(yǔ)文審美教育，就是“以語(yǔ)文教育中的美的因素去教育學(xué)生。”通過(guò)語(yǔ)文審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知力、獨(dú)特的情感意志力、豐富的想象力和深刻的理解力，這四者構(gòu)成一個(gè)人的基本素質(zhì)。

語(yǔ)文課堂一直以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為核心，但盡管如此，大多數(shù)語(yǔ)文課堂仍然以考試為導(dǎo)向。語(yǔ)文是一門(mén)美的學(xué)問(wèn)，但當(dāng)今大多數(shù)語(yǔ)文課堂并不能進(jìn)行有效的審美教育。尤其在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，審美教育的缺失已經(jīng)成為較為普遍的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的審美情趣，是教師義不容辭的責(zé)任。所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味課文的美，聯(lián)系知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的審美體驗(yàn)顯得尤為重要。

二、《背影》所蘊(yùn)含的審美特征

在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，審美教育是提升學(xué)生審美能力以及綜合素質(zhì)的重要途徑，朱自清的散文《背影》結(jié)構(gòu)精巧、語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，不僅僅是一篇著名的敘事紀(jì)實(shí)散文，更是美文的經(jīng)典代表作，文章以其獨(dú)特的魅力，多次被選入中學(xué)語(yǔ)文教材，影響了一代又一代的人。

（一）美的語(yǔ)言

《背影》中關(guān)于語(yǔ)言的描述，和朱自清同時(shí)期的其他作品相比，有一個(gè)顯著的不同，就是沒(méi)有用華彩的語(yǔ)言，不作大幅的渲染。

他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走……于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。