新時代高校思想政治教育環境變化對大學生思想行為的影響研究

■劉培中/洛陽理工學院

一、高校思想政治教育環境的內涵及功能

（一）高校思想政治教育環境的內涵

人的思想形成和行為塑造，需要借助于思想政治教育環境的外部力量，“思想政治教育總是與一定的環境聯系在一起并形成互動”。改革開放以來，眾多學者開始涉獵思想政治教育環境的研究，先后經歷了初步探索、快速發展和繁榮興盛，取得了豐厚的理論成果。學者們對高校思想政治教育的內涵探究，從教育對象、思想政治教育活動和思想品德的形成與發展等不同視角進行了界定。陳秉公（1992）從教育對象的視角，認為思想政治教育環境是除了教育以外，影響教育對象的一切外因的總。張耀燦（2003）從教育對象和思想政治教育活動的視角，界定思想政治教育環境是對思想政治教育活動和對象的思想品德形成、發展產生影響的一切外部因素的總和。”李輝（2005）從社會學的視角，認為現代思想政治教育環境是與現代社會相聯系并能夠反映現代化進程的外部條件的總和。

綜合以上各位學者在思想政治教育環境領域的研究，結合高校大學生這個特定的教育對象，本文認為，高校思想政治教育環境是開展大學生思想政治教育活動必要外在需求，是與之相互影響的所有外部因素的總和，具有層次多、覆蓋面廣、要素復雜等特點，其因素之間是彼此包容、互相滲透的關系。

（二）高校思想政治教育環境的功能

大學生的思想和行為受環境的影響，并在此“場域”中形成和發展，當然高校思想政治教育活動也離不開相應的環境。因此，思想政治教育環境的變化對大學生而言，其思想引導和行為塑造依環境的變化而隨之調整。良好的思想政治環境，極大的促進了思想政治教育活動與各種宏觀、微觀環境因素之間的有效互動，有助于引導大學生成長成才。

高校思想政治教育環境的功能主要包含導向功能、約束功能和示范功能。導向功能體現的是引導大學生向何處發展的問題。因此，要凝結提煉校園特有的基本精神與價值取向，不斷強化其導向功能，著力提高大學生的思想道德素質，促進大學生全方位發展。約束功能主要是通過高校制度規范、道德崇尚、輿論宣傳等來激發大學生潛在的心理壓力和動力，產生一定效應的威懾和約束作用，讓大學生群體在無形中感受到產生違反相應規則所要承受不同程度的情緒體驗，以規范、調整言論和行動。示范功能體現在教師的行為示范和時代楷模、典型人物事跡等的影響下，喚醒大學生內心的真善美，崇尚高尚品德，遠離低級趣味。

二、新時代高校思想政治教育環境的變化

(一) 經濟環境的變化

綜觀當今世界經濟局勢，經濟增長趨勢總體放緩，風險明顯增多，地區發展不均衡等因素的存在，經濟發展形勢上不可控因素增多。國內方面，經濟發展步入高質量發展階段，發展方式方式由粗放式向集約式轉變。隨著改革的深入推進，生產資料所有制和消費資料分配形式的多樣化，大學生思想和行為也必然受到影響。

(二)文化環境的變化

文化環境其核心反映的是統治階級的意志以及其倡導主張的思想觀念。當前，我國社會轉型正在穩步推進，社會風氣與主流文化遭受不同程度的沖擊，行為道德失范、西方社會思潮的滲透、享樂主義普存等因素的疊加，讓世界觀、人生觀和價值觀正在塑造關鍵期的大學生搖擺不定、盲目跟從，產生了極為消極的影響。

（三) 高校環境的變化

全國高校思想政治工作會提出了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的新命題，這是新時代高校思想政治教育工作的核心和使命。因此，高校必然要高舉中國特色社會主義偉大旗幟，不斷優化和重塑思想政治教育環境，從內容上、形式上采取更有效的方式，助力大學生成長成才。

三、思想政治教育環境變化對大學生思想行為產生的負向表現

（一）馬克思主義立場不堅定

社會轉型期，面臨的形勢復雜多樣，受到西方資本主義政治經濟文化、思維觀念等多方因素的影響，大學生的思想觀念和行為方式表現出新的變化。各種社會思潮沉渣泛起，利用各種媒介，尤其是自媒體平臺在青年大學生群體中肆意傳播。歪曲歷史，詆毀英模等現象屢有發生，這也讓一些定力不強的大學生搖擺不定、將信將疑，甚至是放棄了自己的信仰和主義。

（二）功利主義價值觀突出

改革開放以來，市場經濟的發展促進了人們物質生活水平的提升，但也一定程度上沿襲了工業革命以來所推崇的工具理性，在工具理性刺激下產生理想信念具有功利化傾向。在這種理想信念的制約下，利益至上、追求享樂主義，不斷沖擊和侵蝕人們的思維和觀念，不少立場不堅定的人轉而崇尚物質主義和世俗觀念。一些大學生對為國家和社會作貢獻不以為然，卻為一己私利走入歧途。

（三）意志品質薄弱

當代大學生的社會參與意識相對較強，喜好思想上的獨立，但由于其價值觀念尚未完全形成，在思想和行為方式的選擇上仍表現不成熟。尤其是受家庭成長環境的影響，讓更多的大學生在依賴心理的導向下，缺少獨立思考的意識和能力，在遇到不符合自己意愿的事情或是困難挫折時，負面情緒和過激行為成為部分大學生最真實的表現。

（四）社會責任意識缺乏

大學生群體中，部分學生崇尚自我為中心，片面追求個體需要，以實現自我價值作為自身最大的目標，對自己的學業生涯和人生選擇缺少必要的規劃。受西方各種思想觀念、網絡空間虛擬環境的影響，部分學生價值標準混亂，在是非問題和行為標準的判斷上，偏離社會價值的追求，著重自我價值的實現。

四、優化高校思想政治教育環境的策略思考

（一）市場經濟環境

經濟基礎環境影響人類思想和行為形成和發展，因此，要加大深化改革力度，多措并舉，完善市場經濟體制，優化市場經濟環境。這對于推進大學生思想和行為向更高層級的發展具有重要的意義。要堅持以人為本，構建更加開放包容的社會主義經濟新體制，妥善處理整體和局部、各個群體之間的利益關系，逐步加大財政投入，為思想政治教育的開展提供強有力的基礎保障。

（二）政治環境

加強對大學生思想引領和理想信念教育，就是用主流的價值觀占領高校的思想政治教育的高地。大學生作為經濟社會發展的重要人才資源，其理想信念關乎個人的成長成才和國家富強、民族振興的實現。因此，要統籌協調、充分發揮各方資源的優勢，綜合采用適應青年大學生客觀需求的有效手段，傳播正向、積極的社會主義思想和文化，讓大學生客觀、深刻理解國家發展大勢，不斷增強“四個自信”。

（三）校園文化環境

要著力加強高校思想政治教育理論教師的理論水平和授課能力，充分發揮高校思想政治理論課重要功能，綜合利用多種新方式、新手段、新技術，不斷改善和優化高校育人和課堂教學模式。同時，積極發揮學生的主體作用，讓青年大學生主動參與校園文化建設，營造和諧向上的校園文化氛圍。充分發揮學生活動和校園融媒體平臺的載體作用，加大線上線下互動力度，形成多層面、立體化和多方互動的思想政治教育局面。

（四）社會環境

持續推進社會體制機制的綜合改革，不斷滿足各個群體，特別是大學生群體的需求，增強大學生對社會主義制度的認同感和國家自豪感，引導、樹立自覺投身經濟社會建設的主動性和積極性。不斷創新社會治理方式，讓人民群眾和社會各方主動、積極參與社會治理，自覺增強維護社會發展和穩定的意識。