新媒體視域下大學生思政工作改革機遇與挑戰

■李月梅/西北大學現代學院

新媒體因其信息傳播時效快、范圍廣等優勢，得到了越來越多年輕大學生群體的推崇和喜愛，也逐漸成為了重要的信息交流和學習的平臺及渠道。然而，我們必須要正視的一個問題就是，新媒體帶給當代高校思政工作的影響始終是機遇與挑戰并存的。

一、新媒體視域下大學生思政工作改革的機遇

思想政治工作的落實和開展是我國各大高校教育及教學工作中的重要環節和不可或缺的一部分，高校思政工作的開展是實現我國新時代下社會主義核心價值觀推行與教育的重要前提和基礎，同時高校思想政治工作的落實與開展情況與高校對學生的人生觀、價值觀乃至世界觀的教育成效也是直接掛鉤的。新時代下的高校思想政治教育的開展，不能夠再單純的停留在以往傳統教學中的理論講解上了，而是要更加關注和重視教學理論與教學實踐的有機融合，將更多的教學關注點拓展到對學生課后思政理論的實踐觀察與引導上。但是由于我國高校的學生所要承擔額課業壓力就大，專業課程的時間安排較為緊湊，很難以圍繞思想政治教育來開展針對性的專題活動。而此時新媒體及相關網絡基礎的出現和應用，則可以使學生隨時隨地的通過移動終端、互聯網網絡媒介、信息平臺等了解到最新的思想政治資訊和理論知識。有效的打破了傳統的課堂教學對學生學習中的空間及時間限制，對進一步提高高校思想政治教育的整體成效也起到了關鍵性的推動作用。此外，豐富的多媒體信息教育平臺可以為師生之間的溝通與交流提供媒介，使任課老師更加及時的掌握和了解學生的思想行為變化，進而不斷加強對學生思想情感的動態化監管。與此同時，學生可以通過互聯網的教學平臺對自己的一些思想與情感進行開放化的溝通與交流。而對于任課老師來講，通過互聯網平臺所反映、捕捉到的關于學生的思想動態及心理變化的有關信息，可以給予學生更好的思想引導，及時發現學生心理及思想層面中的問題，不斷提高高校思政教學的實效性。

二、新媒體視域下大學生思政工作的挑戰

盡管新媒體及互聯網信息平臺給當今高校的思想政治工作帶來了極大的優勢價值與全新的發展機遇，也為學生的學習打開了更加廣闊的空間和范圍，豐富了教學手段與途徑，但是同時，也給高校的思想政治工作的開展帶來了一系列的挑戰。第一，各種良莠不齊的網絡信息肆意泛濫。新媒體在教學中的應用具有著與傳統教學手段相比更加豐富多彩的知識表現形式，為學生的學習交流提供了更加廣闊的信息平臺，極大的拓展了學生的學習空間，從而受到了廣大高校師生的高度推崇。但是由于網絡信息監管力度的缺失與監管體制的不完善等原因，新媒體在為高校思想政治教育提供諸多有價值的知識信息的同時，也混雜進了很多不良的網絡信息一同傳播給了學生，對學生的價值觀的正確樹立、身心健康的長期發展等帶來了極為不利的影響。第二，新媒體的出現及廣泛化的普及應用，使學生的思維方式、學習習慣、行為認知等都出現了相應的轉變，如若不加以正確的引導，極易使學生沉迷于網絡的虛幻世界之中，從而影響現實中的生活與學習。此外，很多高校的思政老師未能及時更新自身的教育及教學理念，仍舊秉承著傳統教學方式進行教學，教學內容枯燥無趣、照本宣科，不能夠充分挖掘和利用新媒體及互聯網帶來的教學優勢與價值。第三，新媒體及互聯網網絡信息的傳遞往往都是碎片化和表象化的，學生難以獲取到內涵更加深刻的思想教育知識，往往只是根據自身的喜好來選取網絡中的相關信息，長此以往，會使學生缺乏理性認知、過于自我化。

三、新媒體視域下大學生思政工作中存在的問題及不足

（一）任課老師在大學生思政教學中的主導性被弱化

新媒體作為當代互聯網網絡高速發展及發達下的產物，其相較于報紙、電視、電臺等傳統的媒介傳播形式來講，無論是信息傳遞的時效性還是信息表達的針對性都有著明顯的傳播優勢，能夠在較短的時間氛圍內實現最大信息量的傳播。新媒體在當今大學生思想政治教育中的推行和應用，可以很大程度上實現對教學內容的豐富以及對教學手段的創新。在這里，尤其是值得一說的，就是新媒體教學技術在思政辯論教學中的應用優勢，在任課老師對學生提出思政論點以后，接下來可以進一步引導學生使用網絡平臺和新媒體載體進行相關思政論據內容的搜集和查閱，使學生借助新媒體的學習渠道更加自主化的實現對所需知識內容的獲取，并且在查閱的過程中逐漸自主化的總結和理順相關的知識理論，最后提出和表達出自身的思政觀點。這樣的學習方式和學習過程，很大程度上調動了學生的學習自主性和積極性，但是同時也極大的弱化了任課老師在整個教學過程中的引導性作用，從而極易造成學生在自主學習過程中對相關知識的理解偏差和認知誤區。

（二）高校思想政治任課老師對新媒體的應用能力欠缺

盡管目前新媒體教學在大學生思想政治教育中的得到了較為廣泛化的應用和推行，但是仍然存在很大一部分的任課老師對于新媒體教學的技術實施手段缺乏深入了解，媒體認知及素養局限性較大。新媒體作為網絡數據時代的產物，其信息的包容量大，涵蓋和包括了生活、娛樂、社會、科技等多領域的信息咨詢，同時其傳播的速度也是傳統媒體所無法比擬的。但是，通過我們對新媒體在高校思想政治教育中的實踐調查和研究發現，思想政治相關的咨詢內容在新媒體的內容傳播中所占據的比例并不是太多，甚至可以說是較為欠缺的，這就使得學生很難以通過新媒體的傳播渠道獲取和搜集到有價值的思政訊息，進而對思政教學的鞏固和加強帶來了極大的影響。究其原因，主要是因為任課老師對思想政治教育在新媒體渠道中的傳播占據缺乏足夠的重視和正確的認知。除此之外，任課老師對于是新媒體的運用和操作能力也是明顯的不足，對新媒體教學與應用中的咨詢整理、信息篩選、評價、撰寫等各環節都操作不夠熟練。

四、新媒體視域下大學生思政工作的實施策略

（一）對新媒體思想政治教育工作進行完善化的制度建立

高校要針對新媒體在思想政治教育工作的推行和開展制定出一套更具針對性的思政教學體系、教學目標與教學制度。以高校的相關領導部門為主導，組織高校的在職思政教師針對大學生的學習需求、學習特點、新媒體的使用水平等問題制定和設計出一個更加科學化、實用化的新媒體思政教學平臺，使新媒體在大學生思想政治教育中的作用和價值得以充分的體現。此外，在對新媒體思政教學平臺進行建設和使用的過程中，高校的相關部門及領導也要對其加強監管力度，及時對其應用反饋情況進行收集和整理，以便及時的進行相關問題的解決和處理。

（二）對高校思想政治教育隊伍的水平進行提高

新媒體思政工作的有效開展需要任課老師充分挖掘其平臺中有價值的思政訊息，將新媒體教學平臺中有教學價值的案例、新聞等進行搜集和整理，并進而應用和融合于課堂的思政教學之中，使學生能夠通過思想政治教育中的理論知識來引導和啟發學生對當今的社會新聞、時事政治等進行科學的解讀、理解和認知，這樣既可以有效的發揮和利用新媒體教學的優勢價值，又可以避免和減少不良信息可能帶給學生的傷害，從而真正培養出身心健康、思政素養較強的合格的高校人才。

五、結語

總而言之，新媒體在對大學生的思想政治教育之中發揮著重要的作用和價值，但是同時也帶來了一系列的問題和挑戰，需要廣大的任課老師正確的認識到問題及其原因的所在，不斷提高思想政治教育的水平和成效。