紅色文化融入研究生教育的三個結合
——以湘潭大學為例

■龍 偲/湘潭大學碧泉書院·哲學與歷史文化學院

習近平總書記在十九大報告中將文化建設獨列出來，把文化的繁榮和自信提升到一個非常高的高度，而紅色文化是中華民族薪火相傳的優秀文化，是文化中的精髓。在社會思想多元化的新時代背景下，大部分研究生思想政治狀況都是積極向上的，但是依舊有些研究生還存在學術之風不正、學術態度不端正、理想信念不堅定等系列問題。如何在高校研究生教育中融入紅色文化是亟待解決的問題。為此，湘潭大學在新時代背景下將紅色文化融入研究生課程教學中具有極大的現實意義。

一、紅色文化與顯性課程的有機融合

顯性課程是指在課程表里面，學生所必須掌握的且成績會受到系統評價的教學范疇，體現在研究生教育中主要包括：思想政治理論課、專業課和公共選修課。主要特點強制性和指令性。研究生教育的重點是專業性的研究和學習，所以將紅色文化教育同顯性課程有機融合可以直接提升學生對紅色文化的認知和興趣，幫助學生樹立正確的文化觀念。

在思想政治理論課的教學中加強紅色文化的教育。思想政治理論課是高校研究生掌握思想政治專業基本理論，了解馬克思主義基本原理，國家大政方針的主要課堂，是在高校進行紅色教育的主要陣地?，F階段研究生對紅色文化的了解主要就是通過思想政治理論課，這種理論課在大部分高校都采用大班集體上課，課程教學效果收效甚微。因此必須加強高校思政理論課的創新，把紅色文化通過不同的方式傳遞給研究生。湘潭大學重視在思想政治理論課中增加紅色文化的內容，在對研究生進行培養時，探索以紅色文化引領，德才培育相結合的模式。開設了一系列如《毛澤東哲學思想研究》《毛澤東思想概論》《紅色旅游資源》等專業主干課和專業選修課，開展“毛澤東與第三世界”“毛澤東的管理思想”“紅色旅游與思想政治教育”等專題研究。開設紅色文化的文化素質課程，將紅色文化融入文化素質課程之中，如《紅色文化與理想信念》《偉人智慧——大學生學習習近平》《毛澤東思想研究》等。

在專業課的教育中增加紅色文化的內容?，F階段，許多高校將紅色文化融入教育教學中僅依靠思想政治教育課這個載體，卻并未融入到專業課教學中，忽視了紅色文化同專業課的內在聯系。大多數研究生都認為研究生的首要任務是專業知識的學習與研究，將紅色文化同專業課的學習割裂。除學生外，很多高校的老師接受的紅色文化影響也比較少，他們只重視自己所學專業的科研和教學，忽視了自身紅色文化學習。為了改變這種現狀，湘潭大學開展了系列紅色文化教育活動，如在全校各場館、食堂、教學樓大廳等公共場所的電視及電子顯示屏，進行十九大開幕式直播。同時，我校先后邀請了清華大學馬克思主義學院副院長肖貴清教授、中共中央對外聯絡部原副部長于洪君、教育部思想政治工作司副司長張文斌等進行了六次主題講座。組織同學觀看黃大年系列影片等，使老師和學生在專業的學習和研究之外也可以接受紅色文化的熏陶。除此之外，為幫助師生了解馬克思主義，我校除開展專業性講座之外還邀請李佑新院長進行題為《毛澤東自我實現論》、汪信硯教授所作的題為《中國哲學傳統的演變與馬克思主義哲學中國化》等一系列有價值的講座。

增加紅色文化課程在公共選修課上所占的比重。公共選修課是學生根據自己的興趣愛好結合自己的專業知識進行選擇的非必須選擇的課程，開設紅色文化課程或增加紅色文化課程在公共選修課中的比重有利于研究生提高對紅色文化的興趣。湘潭大學為培養學生對于紅色文化的興趣專門開設了一些紅色文化有關的選修課。

二、紅色文化與隱性課程的有機融合

研究生隱性課程的設置是高等學校教育體系的重要組成部分，屬于大學的內在特征，包括學校建筑、雕塑、校史等，以不明確、隱含等手段，讓學生在課程教育中獲得豐富的教育內容和經驗的總和。臺灣教育學專家陳伯璋教授認為隱形課程是“包含了散播于學校教育各個層面的社會意識形態‘常數’，與信念、價值觀、認知結構等‘文化變數’”。研究生教育更加強調自主性、專業性、研究性學習，紅色文化在研究生教育中更迫切需要與隱性課程相融合，滲透于物質、新媒體、人文活動三個方面中，讓研究生對于紅色文化學習由被動轉為主動，逐漸淡化研究生“被教育”的思想，進一步增強對紅色文化學習的興趣。

校園建設透露紅色文化氣息。湘潭大學是在毛澤東主席的殷切囑托下辦起來的，校園的山山水水烙下偉人印記，紅色文化氛圍突出，如俱樂部門前紀念四十年校慶的1958的雕塑、建校五十年校慶時樹立的毛澤東銅像和“一定要把湘潭大學辦好”九個字的基座、建校六十周年在毛澤東廣場上建成的60腳板印等都透露著濃濃的紅色氣息。湘潭大學努力將紅色文化同隱形課程有機結合，組織研究生在課余之際開展參觀校園，領略校園的紅色文化的活動。為了讓學生了解湘大建校時的艱辛，培養學生艱苦奮斗、自強不息的品質，學校在研究生中開展了湘潭大學校史教育，以學校的創業史、奮斗史為主要的教育內容的課程。

新媒體助推校園紅色文化發展。在當下，科技日新月異，利用科技手段進行紅色文化的推廣顯得尤為重要，湘潭大學專門建立了“湘潭毛研中心”微信公眾號平臺，利用微信展示理論研究的最新成果，這些都取得了非常好的效果。另外，為方便教學，湘潭大學還利用多媒體技術建立了紅色文化教學資源庫，其中包括圖片、視頻、文本資料等。湘潭大學馬克思主義學院還完成了《紅藏》叢書，全書共計428冊3億余字，其中很多書目是建國以后首次公開出版。

人文活動彰顯紅色文化精神。開展體驗式教學，學校組織全校師生每年舉辦一次紀念毛澤東同志誕辰環校健身長跑、重走“毛澤東小道”等系列活動，使學生在體驗中感悟紅色文化魅力，培養學生不懈努力、艱苦奮斗的品質。開展毛澤東思想生平研究會學生社團活動，舉辦“紅色經典閱讀大賽”“紀念建黨95周年暨長征勝利80周年講故事比賽”等，使學生在熏陶中自覺接受紅色文化。

三、強化紅色實踐教學

隨著現代教育科學的不斷發展和完善，教育的內容和方式也在不斷的更新，實踐教學逐漸成為學生素質培養的重要部分，成為高校研究生培養中不可或缺的一部分。而紅色文化融入實踐教學則可以豐富實踐內容，增加實踐內涵，讓同學們在實踐中了解紅色文化。湘潭具有自己獨特的紅色文化資源，湘潭這片土地上誕生了毛澤東、彭德懷、陳賡、譚政等一大批老一輩無產階級革命家，也正是這些老一輩革命家的魅力和戰功形成了湘潭豐富的紅色文化，受紅色旅游熱的影響，湘潭的紅色旅游文化被迅速的開發出來，如毛主席故居、韶山景區、彭德懷故居、陳賡故居、譚震故居等等，這些紅色旅游資源在人們了解革命歷史、學習革命精神中都發揮著重要的作用。如何把這些紅色文化引入高校教育中，就需要強化學生的紅色實踐教學，讓同學們在實踐的學習中感受紅色文化的內在精神。

為此，湘潭大學將社會調查、實地考察與校園文化相結合，同多處紅色旅游基地簽訂了實習協議，如同韶山小紅軍拓展教育基地開展協議，帶領同學們重溫紅色故事、重走革命路。鼓勵學生關注社會熱點問題并積極參與社會調查行動，培養研究生紅色精神，增強馬克思主義理論的修養，增強堅定中國特色社會主義共同理想的自覺性和堅定性。如2017年舉辦了500多名學生參與的“徒步韶山行”紅色之旅活動，該活動全程共計50公里，讓學生在過程中體會新中國成立的不容易，培養學生堅韌不拔的品質；開展“印象祖國”社會調查，讓學生明白實現偉大復興的中國夢還需不斷努力；還開展了“紅色故事”文化體驗、革命后代“話初心”、大學生紅色經典誦讀、勞動教育社會實踐體驗等形式多樣的“紅色”實踐教學活動，使學生在實踐中熏陶紅色文化，突出了教學的生動性、參與性、實效性，實現了紅色文化教育的知行合一。

注釋：

①趙新燕.淺析高校德育顯性課程和隱性課程的和諧［J］.黑河學刊,2011(12).②陳伯璋.潛在課程研究［M］.臺灣:五南圖書公司,1985:330~339.