新形勢下高校創新創業教育融入思政課模式探討

■張紅英/成都醫學院馬克思主義學院

近年來，隨著移動互聯網、物聯網、云計算、大數據等為代表的新一代信息技術的迅猛發展，各種顛覆式創新、跨界創新和跨代創新層出不窮?！盎ヂ摼W+”概念的提出向社會各界提出了嚴峻挑戰，高校也不例外。為響應“大眾創業、萬眾創業”號召，全國“互聯網+”大學生創新創業大賽拉開帷幕，并在2018年新增“青年紅色筑夢之旅”賽道，這一賽道的設置重在引導青年學生學習革命精神、傳承紅色基因，用創新創業成果服務革命老區和貧困地區，助力精準扶貧，打造全國最大的思想政治理論課(以下簡稱“思政課”)，這就對當前高校的思政課提出新的挑戰和要求。如何推動高校創新創業教育與思政課深度融合，打造具有時代性、吸引力的思政課？如何引導更多青年學生扎根中國大地，在創新創業中增長智慧才干？這是當前我們要亟待解決的問題。

一、厘清幾個基本概念

要研究高校創新創業教育融入思政課模式是否可行，首先要弄清楚幾個基本概念。

（一）創新創業教育

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性的人才為目標，除了要針對在校學生進行創業意識、創新精神、創新創業能力的教育，而且還面向全社會打算創業、已經創業、成功創業的創業群體進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。創新創業教育本質上是一種實用教育。它具有創新性、創造性、實踐性。本文所講的創新創業教育主要針對高校在校學生這一群體。教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深人學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。

（二）思想政治理論課（簡稱“思政課”）

思想政治理論課是國家在教育系統及軍隊中所進行的馬克思列寧主義教育、黨的路線、方針、政策教育以及愛國主義、革命傳統教育等，目的在于使學生了解掌握中國特色社會主義理論的基本內容，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，并將其轉化為擁護黨的領導、擁護社會主義道路的實際行動。本文所指的思政課特指高校思想政治理論課，主要以《中國近現代史綱要》、《思想道德修養與法律基礎》、《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》及《形式與政策》五門主干課程為主，承擔著對大生思想理論教育的重要任務。

二、高校創新創業教育與思政課融合的可行性

（一）價值導向趨于一致

創新創業教育和思政課的教學目標都是以人的發展為價值目標。馬克思認為“社會的每個成員都能夠完全自由地發展和發揮他的全部才能和力量。創新創業教育的價值目標就是為了適應當前國家與社會發展需要，培養更多具有創新意識、創新思維，創業精神的年輕一代，激發其創新創業熱情，促進學生的全面發展，實現創新——創業——就業的格局的全面展開，為創新型國家戰略的實現以及實現中華民族偉大復興作出貢獻。高校思政課是高校意識形態工作的重點，是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的主渠道，對國家“培養什么人”、“為誰培養人”等問題做了直接有力回答。高校思政課直接目的就是為我國社會主義現代化建設培養合格建設者和可靠接班人，增強大學生責任感和使命感，堅定大學生“四個自信”，樹立遠大的共產主義理想并為之而奮斗。

（二）教學內容相互貫通

高校的創新創業教育與思政課，在教學內容上有很多關聯性和聯系性。創新創業教育離不開對學生進行思想政治教育。毛澤東曾說：“政治工作是一切經濟工作的生命線。在社會經濟制度發生根本變革的時期，尤其是這樣?！彼枷胝喂ぷ魇侵袊伯a黨的優良傳統和政治優勢，在高校進行思想政治教育，意義尤為重大。如習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上的講話所強調：“要把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。所以，創新創業教育不僅僅是對學生創業競爭意識和創業精神的培養，更是要求學生要有社會責任和擔當意識，要從當前國家與社會發展需要出發，通過創新創業促進自身發展與社會發展，鼓勵大學生將專業知識、紅色文化緊密結合，利用“互聯網+”技術幫助貧困地區脫貧，為國家2020年全面脫貧目標的實現貢獻一己之力。

高校思政課是大學生進行思想政治教育的主陣地，承擔著為國家培養德智體美全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重任，所以高校不僅應將思政課教學工作擺在更加突出的位置，同時還要重視加強和改進教學管理，重視提升教學質量，不斷提升思政課的親和力和針對性，這也是教育部制定《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》所強調的。高校要把準當前創新創業這一育人時機，將創新創業教育融入思政課教學中，探究育人模式，倍增育人效果。

（三）教學方法近乎相仿

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，高校思政課要“把系統教學和專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實改革教學內容，改進教學方法，改善教學手段”，足以看出思想政治理論課不僅僅只是理論的學習，更是實踐的訓練和學生行為的改變，即理論聯系實際。創新創業活動雖然看似是一種實踐性、操作性很強的活動，但是離不開創新創業教育的理論熏陶和學習。所以二者在教學方法上都是通過理論與實踐相結合來完成。

但是，如何將思政課與創新創業教育完美契合，對學生進行思想政治理論熏陶同時將創新創業精神種子深深植入大學生的內心深處，為其以后自主創業打下基礎，這是我們當前要思考的問題，也是亟待解決的問題。

三、當前高校創新創業教育與思政課融合現狀

首先，思政課教師缺乏創新創業知識的系統學習與培訓。在高校中，絕大部分思政課教師學歷背景為馬克思主義理論與思想政治教育專業，也有部分教師為法學類、經濟類學科出身等，但幾乎均無創新創業教育的學習背景和創業經歷和經驗，這就在一定程度導致思政課教師在教學中將教學內容與創新創業教育融入不夠，加之教學負擔過重、科研壓力大，對教學內容中與創新創業相關的知識點挖掘不夠、研究不夠，教學效果不夠理想等。

其次，學生缺乏創業方向和創業激情。由于受傳統教育及就業模式的影響，大部分學生平時專注于自己專業學習，畢業時還是青睞于找一份穩定滿意的工作，缺乏創業激情和活力，對創新創業興趣不濃，對“挑戰杯”、“互聯網+”大學生創新創業大賽等活動的參與度不高，對大學生創新創業訓練項目的申報不夠積極等。即使有的學生對創新創業關注度較高，但自己獨立思考能力欠缺，主要依賴于指導教師的指導等現象較多，缺乏創新精神，對創業方向認識不足。

再次，學生輕思政、重專業現象依然存在。高等學校是為國家和社會培養專門人才的教育機構，所以每位大學生均有自己選定的專業，對“專業課”與“公共課”的認識存在偏差，認為學好“專業課”才是找到好工作的關鍵，而“公共課”、“選修課”無關緊要……，這就導致思政課教師在教學中處于“尷尬”境地，即使在教學方法與手段上不斷進行改革，但是收效甚微，所以創新創業教育融入思政課要想取得較好成效，需先解決一系列現實問題。

最后，部分高校對大學生創新創業教育與思政課融合的重視度不夠。自2017年習近平總書記給第三屆“互聯網+”大學生創新創業大賽“青年紅色筑夢之旅”同學們回信后，教育部決定在更深程度上開展“青年紅色筑夢之旅”活動，鼓勵大學生走進革命老區、貧困山區、用自己的智慧才干助力當地老百姓脫貧致富，在艱苦奮斗中錘煉意志品質等，這是國家在更大范圍、更高層次、更深程度上推動創新創業教育與思政課的融合。研究高校創新創業教育與思政課的融合問題，目的在于讓更多的青年大學生學習革命老區精神，堅定理想信念，在創新創業中找到人生價值，把激昂的青春夢融入中國夢，體現大學生的責任擔當。但是，部分高校對創新創業教育融入思想政治理論課這一問題的關注度不夠，政策支持力度不夠，這就間接導致上述幾個問題產生。

四、高校創新創業教育融入思政課的對策探討

在分析了創新創業教育與思政課融合現狀及存在問題基礎上，探討創新創業教育融入思政課的實現路徑變得尤為重要。

（一）依據創業教育制定合理教學大綱，創建思政課程創業教學體系

教學內容作為創新創業教育融入思政課的載體，認真對比創新創業教材與思政課教材的知識點，尋找二者契合點是關鍵。例如《馬克思主義基本原理概論》與創新知識點融合，主要涉及科技創新、生產力的發展以及共產主義社會的實現等；《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與創業就業知識的融合，主要涉及“五位一體”總布局關于保障和改善民生，提高就業質量和人民收入水平，鼓勵創業帶動就業、國家創新驅動發展戰略、科技強國等；《思想道德修養與法律基礎》與創業知識的融合主要涉及大學生理想信念、創業夢想、創業素養等；《形勢與政策》中關于中美貿易戰、關于科技創新的知識點等，這些內容都與創新創業有著緊密關系。所以，在制定思政課教學大綱過程中，可以將思政課教材知識點與創新創業的理論、實踐結合起來，在思政課原有的知識點基礎上，增加其實用性和吸引力，例如“羅小饅”、“e修鴿”、“我知盤中餐”、“90后女孩有點‘田’”等項目，將這些成功的創新創業案例引入思政課堂，可以為單調枯燥的課堂增添“色彩”，又可以讓大學生通過榜樣的力量，激發學生的創業熱情和活力，培養學生創業意識。

（二）思政課教師要轉變教育理念，加強創新創業知識學習

一方面，思政課教師要樹立“以人為本”和全面發展的創新創業教育理念，在進行思政課教育教學同時，把思想政治理論知識的傳授與創新創業素質教育的培養結合起來，將馬克思主義基本理論與當前國家形勢發展結合起來，讓學生明白“創新”是一個國家的靈魂，唯有“創新”才能在世界上立足，才能得到長遠的發展。另一方面，思政課教師在完成本職工作之余，也可以參與到創新創業教育工作中來，例如積極指導學生進行創新創業項目的申報和各項創新創業項目活動的參加，也可以在學校和學院的支持下外出培訓學習相關的創新創業知識，將教學和科研向創新創業方向聚焦，為以后更好的指導學生創新創業活動打下基礎，為思政課課堂教學提供鮮活素材。

除此，高校應高度重視創新創業教育與思政課的融合問題，這是落實習近平總書記回信精神，響應“大眾創業、萬眾創新”號召，為國家培養更多有情懷、有理想、有抱負的新一代“創客”的重大戰略。